Чернов А.А.,
преподаватель, член редколлегии
Луганского альманаха «Крылья»,
литературный критик

ПРЕДИСЛОВИЕ

В рамках областной акции «С книгой в будущее» в Луганской областной универсальной научной библиотеке им. М.Горького состоялся традиционный VII Книжный форум Луганщины «Книга. Информация. Библиотека» (27-28 мая 2009 г.). Роль и значение книги, важность информации в современном динамичном обществе трудно переоценить: они прочно вошли в культуру и искусство, формируют общественное сознание, созидают научный потенциал государства. Информация стала универсальным и всеобъемлющим элементом глобализации, указывая на глубину интеграционных процессов в общественной, гуманитарной, экономической, политической и научной сферах. Именно это дало повод ряду обществоведов во многих странах мира говорить о сформированном информационном обществе и о формирующемся обществе знаний.

В рамках форума проведена научно-практическая конференция «Книга и чтение: перспективы в обществе знаний». Ученые, журналисты, писатели, работники культуры, библиотекари и общественные деятели собрались в стенах крупнейшей библиотеки области для обсуждения и осмысления значения книги и чтения в современном обществе, определения возможных перспектив и книги, и библиотеки в формирующемся обществе знаний.

На конференции обсуждались различные аспекты, освещающие место книги в современном социуме. Так профессор, доктор социологических наук Борис Нагорный отметил важность книги в процессе социализации личности. Академик Международной академии информатизации Юрий Теплицкий в своем сообщении раскрыл значение чтения в системе трансляции духовного и культурного опыта общества.

А профессор, доктор филологических наук, проректор ЛГИКИ Ирина Зайцева акцентировала внимание на книге как источнике познания, культуры, духовности. Ирина Павловна отметила, что книга выступает главным накопителем знаний о прошлом. По ее мнению, особенно велика роль главного труда нашего земляка Владимира Даля, автора «Толкового словаря живого великорусского языка»: «Словарь Даля – словарь Вечности».

О влиянии книги на формирование единого образовательного пространства рассказала Светлана Дегтярева, сотрудник управления образования и науки ЛОГА. Вопросы изучения общего социокультурного уровня у студентов Луганского национального университета им. Тараса Шевченко стали темой выступления заведующей кафедрой изобразительного и декоративно-прикладного искусства университета Татьяны Зюзиной. Автор исследования констатировала неутешительные результаты: общий социокультурный уровень студенчества невысок, а книга и чтение не играют ведущего значения в их жизни.

Известная Луганская поэтесса, заслуженный журналист Украины Татьяна Дейнегина раскрыла роль прессы, электронных средств массовой информации в формировании информационной среды. Особый акцент был сделан на телевидении, как на одном из наиболее популярных каналов информации. Темой многочисленных публикаций СМИ стало взаимоотношение: книга – Интернет. Полемичное и актуальное выступление кандидата философских наук Виталия Даренского затронуло эту важную проблему: читает ли молодежь, а если читает, то что?

Откуда родом наш интерес к чтению, любви к книге? Конечно, родом из детства. Главный режиссер Луганского областного театра кукол Евгений Ткаченко отметил большое значение чтения романтической литературы в подростковом и юношеском возрасте для воспитания чести, достоинства и доблести.

По-журналистски образно прозвучала тема выступления заслуженного журналиста Украины Бориса Москалюка «Три стадии любви к книге». Книга – это судьба. У книг, как и у людей, тоже есть судьба. Судьбы книг также отличны, и все разными дорогами идут к сердцу читателя. О значении книги, о важности прочтения и понимания созвучной душе книги говорил в своем выступлении старший преподаватель кафедры религиоведения ВНУ им. В.Даля Константин Деревянко.

Преподаватель кафедры книговедения, библиотековедения и библиографии ЛГИКИ Юлия Дмитрук рассказала о процессе информатизации работы библиотек, создании единой системы каталогизации и баз данных. Как видим, современность привносит в библиотечное дело много новшеств.

Председатель Межрегионального союза писателей Украины, известный Луганский поэт и журналист Владимир Спектор рассказал о судьбах современных писателей – создателей новых книг, об их взаимодействии с обществом через литературу. Современная литература, разделенная на массовую, ориентирующуюся на коммерческую выгоду, и элитарную, проповедующую вечные культурные ценности, традиции классической литературы, отрицающую коммерческий элемент, демонстрирует непропорциональность взаимодействия читателя и писателя.

Литературный критик, член редколлегии Луганского альманаха «Крылья» Андрей Чернов в докладе «Книга и общество знаний» отметил взаимодополняемость книги и электронных СМИ в информационном обществе и в формирующемся обществе знаний.

Координатор Международной недели большого чтения Анна Михайловна провела презентацию международного проекта «Global Campaign for Education», ориентированного на популяризацию чтения среди молодежи во многих странах мира.

Завершающее выступление заведующей музеем В.Даля Людмилы Соколовой было посвящено документированию литературной жизни края. Актуальность создания летописи литературной жизни Луганщины несомненна и важна. К сожалению, современный литературный процесс в области практически не освещается литературоведами и литературной критикой. Автор отметила также, что общеважным делом является создание литературного архива Луганщины.

Научно-практическая конференция, посвященная роли книги и чтения в обществе знаний, стала заметным общественным явлением. Без сомнения, такое широкое обсуждение темы среди общества, заинтересованных организаций и научной элиты Луганщины проходило в стенах областной научной библиотеки впервые, и, надеемся, будет иметь важное воздействие на духовное, образовательное, культурологическое развитие общества. Ценность получения информации непреходяща, и именно библиотека выступает сокровищницей, хранящей и делящейся накопленными знаниями.

 

Дейнегина Т.А.,
доцент кафедры культурологии и кино-, телеискусства
Института культуры и искусств ЛНУ им. Т. Шевченко,
заслуженный журналист Украины

ТЕЛЕВИДЕНИЕ КАК ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ ФАКТОР СОСТОЯНИЯ «НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ» ОБЩЕСТВА

Век XX останется в истории человечества не только утром космической эры, бурного научно-технического прогресса, крупномасштабных войн и потрясений, неуправляемости социально-экономических процессов и т.д., но и веком тотальной зависимости всех сфер человеческого существования от влияния телевизионного воздействия.

В прошлом телевидение можно было определенно и безошибочно обозначать как технический способ передачи информации (изображения и звука), как вид тиражирования произведений искусств (таковой была задача в переходный период от его чисто технического предназначения к творческо-публицистическим горизонтам). Но сегодня, на пороге третьего тысячелетия, уже недостаточно точными представляются определения феномена телевидения как «средства массовой информации» или «средства массовой коммуникации». Телевидению давно тесно в канонических рамках этих понятий. На определенном этапе телевизионной родословной появились трактовки, которые ведут к качественно новым тенденциям осмысления его предназначения. Возведенное в статус восьмого чуда света, телевидение удостоено возвышенного и обязывающего к особой ответственности перед обществом синонимического ряда: «электронная Муза», «экранное искусство», «четвертая власть», «телевизионное творчество» и т.п. Отчего же служитель другой Музы, напоминая о том, что «поэт в России больше, чем поэт», с прозорливостью провидца почувствовал возможность трансформации «электронной Музы» в «электронного монстра»:

«...Телевизор понесут
Под колокола
На великий страшный суд
За его дела».

(Евгений Евтушенко)

И вот уже служители «электронной Музы» все чаще напоминают «телетехнологов», пытающихся выловить жемчуг в мутной воде экранного хаоса и вседозволенности. Идёт борьба за пресловутый «рейтинг» без определения правил игры, и в этой борьбе подчас игнорируются всякие понятия о чести и совести, в сражениях «за своего зрителя» в ход идут самые изощренные уловки и рекламные трюки, «психологические бомбы» или смакование недостатков. Вдруг стало «признаком плохого тона» рассказывать о хорошем, показывать нормальные человеческие отношения, думать о возвышенном...

Обратимся к выступлению руководителя лаборатории РИКАНН (Российский интеллектуальный корпус) Ирины Потоцкой: «Мы проверяли утверждение западных специалистов о том, что политическая и экономическая телеинформация определяет сегодня стиль жизни и поведения почти у 25 процентов населения. Влияние рекламы заинтересовало нас уже по ходу исследования. Но полученные результаты тестов и опросов повергли в шок. Оказывается, даже три часа, проведенные у телевизора, значительно снижают объем оперативной памяти у человека, замедляют скорость мышления. И особенно ярко это проявляется во время передач, перенасыщенных рекламными заставками».

«От Парижа до Находки...» — многие наши современники, не раздумывая, продолжат эту рекламную агитку, не задумываясь, как изощренно вкручивают нам в мозги, закладывают в подсознание желания, образный понятийный ряд, попросту, как нынче говорят, «зомбируют» нас. «Ведь профессиональные рекламные ролики зачастую используют весьма изощренные психологические приемы, в частности, принципы нейролингвистического программирования. Эти методы в свое время были разработаны специалистами ЦРУ именно для того, чтобы с помощью невинных на вид (точнее, на слух) слов исподволь подчинить волю человека, навязать точку зрения, подтолкнуть на определенные поступки, — подчеркивает Ирина Потоцкая и напоминает, — во время программы новостей действие рекламы ослабляется. В эти минуты человек более критично воспринимает поступающую информацию. Зато рекламные ролики, встроенные в художественные фильмы (особенно в «мыльные оперы»), проникают в мозг, «как по маслу».

И если взрослые телезрители иногда используют рекламные паузы для решения мелких хозяйственных «вопросов» (кому-то надо включить или выключить чайник, кто-то не успел переодеться или помыть руки и т.д.), то дети, как правило, в эти минуты становятся еще более «примагниченными» к экрану.

Зрители, чаще всего, не задумываются о том, почему после просмотра одних программ становится легче на сердце. В то же время под действием других (к сожалению, их количество превалирует на экранах) — на сердце появляется необъяснимые тоска, тяжесть, депрессия и т.д., которые, накапливаясь, образуют на душе беспросветность, безысходность, не проходящее отчаяние. Так и кажется, что новостные программы ставят своей задачей — раздавить катком негатива своих телезрителей. Словно пора в названия всех новостных программ вписать уточняющее прилагательное — например, «Страшные новости», «Страшные события», «Время страшных новостей»...Или гуманнее, все же, поступать честнее, оставляя время и для хороших новостей, не только потому, что невозможно человеку жить, не видя свет в конце туннеля, а и потому, что нельзя забыть человеку — мир прекрасен, жизнь дается один раз и надо успеть научиться жить, как советовал мудрый Н.К. Рерих, «любя и радуясь».

Каждый, кто посвятил свою жизнь телевизионной журналистике, непременно оказывается и «по другую сторону экрана», в роли обычного телезрителя. И, чаще всего, включая телевизор или теребя переключатель телевизионных каналов, он не всегда знает, чего он хочет... Тем не менее, приступая к созданию телепрограммы, журналист должен иметь задачу, концепцию и ответ для себя самого на вопросы: «Зачем? Для чего? Во имя чего?». Но как часто тележурналисты нарушают хрестоматийный для жанра экранного интервью закон триады, согласно которому в экранном диалоге участвуют три стороны: журналист, собеседник и телезритель. А это говорит о том, что человек с микрофоном, который превращается на время передачи в символ власти, ибо дает возможность «владеть ситуацией», быть «хозяином положения», не должен забывать, что он не имеет права не задать вопрос, ответ на который хотел бы получить телезритель. Триада предопределяет не только общее содержание, но нередко и форму экранного разговора. И нарушение закона триады приводит к тому, что общение журналиста с его собеседником напоминает бессмысленный бег по замкнутому кругу, который не приносит удовлетворения ни уму, ни сердцу, не вызывает интереса у телезрителей.

В журналистских кругах все реже говорят о мировоззренческих понятиях, об этических нормах, без которых тележурналист не может состояться. В эфире все меньше и меньше встречаются простые люди — инженеры и учителя, шахтеры, сталевары, хлеборобы...Практически все события, происходящие в стране, области, регионе, телевидение подает с точки зрения или через призму власть имущих, народных депутатов, политиков. Если накануне очередных выборов и вспоминают «телевизионщики», что простой телезритель одновременно является и избирателем, то чаще всего ему предоставляется возможность произнести свое анонимное «за» или «против» или выступить в роли «массовки». Попытаемся сравнить то, что ежедневно видит зритель в программах всех, без исключения, телеканалов страны, с практическими советами для профессионалов телевизионного дела, разработанными в Майамском университете. Вот несколько из них:

«Ограничиваться интервью только с официальными лицами — значит загонять себя в ловушку.

Не следует поддаваться гипнозу больших начальников, экспертов, официальных лиц и уполномоченных представителей. Если история интересна человеку с улицы (а это можно сказать о большинстве историй), разумно ограничиться выяснением мнения именно таких людей».

Стоит ли доказывать, что когда бы вспомнили тележурналисты про эти азбучные истины, было бы к их материалам больше интереса и доверия со стороны простых телезрителей. И пусть тогда их авторитет и «вхожесть» в коридорах власти несколько понизился бы. Но зато конкретно выраженное понимание того, что ты — не «карманный» журналист, взгляд на ту или иную проблему с точки зрения зрителей и исходя из их интересов, способствовало бы упрочению духовного здоровья общества и нервной системы телезрителей. Или, во всяком случае, «выход в эфир» не превращался бы в раздражающий фактор, не способствовал бы нервным срывам, появлению стрессов, дестабилизации обстановки, разрушительным процессам в обществе...

Следует отметить, что выстоять, выжить в современном телепространстве, когда, кажется, все пройдено, все перепробовано, не так уж просто. И еще более непросто сохранить свой голос, найти свое лицо, остаться самим собой в размытости критериев и оценок. «Прожорливое чрево» телеэфира ненасытно и безжалостно. Кто-то называет его «мясорубкой» (иногда оно перемалывает не только слова, факты или сообщения, но и целые человеческие судьбы...). Демократия и свобода слова подчас путаются с вседозволенностью. На телевидении бездумно утерян апробированный в течение не одного десятилетия институт редактирования, он отождествлен с механизмом цензуры. Следствием этого стало заполнение телеэфира жаргонизмом, лексикой «с улиц» и ненормативной лексикой. Отсутствие должной ротации и цензуры на телевидении создает все условия для распространения жаргона, ненормативной лексики и засорения иностранными словами телеэфира. Но можно ли забыть, что какими бы сверхсовременными, самыми совершенными видами техники, «всевидящими» и «всеслышащими» инструментами, не владел тележурналист, основой журналистского мастерства, основой тележурналистики было и остается слово. Влияние телевидения на аудиторию роднит его с воздействием фольклора. В геометрической прогрессии увеличивается количество телепрограмм разговорного жанра, превращая многочисленные ток-шоу в своеобразный возврат к дописьменной культуре, «реинкарнации» устности, делая очевидным тот факт, что формирование языковых норм и пристрастий современного общества происходит в большей степени под влиянием устных, а не письменных источников.

Не потеряли актуальность обозначенные Владимиром Ивановичем Далем в «Толковом словаре живого великорусского словаря» трактовки:

«Слово — исключительная способность человека выражать гласно мысли и чувства свои: дар говорить, сообщаться разумно сочетаемыми звуками: словесная речь. «Человеку дана речь, скоту немота».

«Слово» есть первый признак сознательной, разумной жизни. Слово есть воссоздание внутри себя мира».

Тенденция к расширению «свободных жанров» повлекла за собой существенное сокращение официозно-протокольной части передачи, повысила значение инструментария невербального общения (мимики, жестов, улыбки, контакта глаз и т.д.), превратило телевидение в своеобразного законодателя мод в разговорной сфере, которые далеко не всегда можно отнести к эталонам. И по-прежнему остается актуальным утверждение корифея Би-Би-Си Бруса Льюиса, который отметил в своих работах три десятилетия тому назад, что обязательными качествами телеведущего должны быть положительная энергетика и обаяние, мгновенная реакция, чувство юмора, высокий уровень интеллекта и образованности и т.д. И, главное, умение любить людей.

Исследование текстов, которые в последние годы звучат в телевизионном эфире, позволяет сделать некоторые выводы о потребителе экранной продукции. С ослаблением контроля над телеэфиром на экраны выливается поток неконтролируемой информации, сложилась тенденция «массового телевидения», где не имеет значения культура речи и языковое сознание. Происходит борьба за рейтинг или просто за самовыживание, и здесь все правила исключены. Но надежда на стабилизацию есть, с приходом новых специалистов на телевидение проблема с языкознанием может и должна измениться к лучшему.

Должна измениться к лучшему ситуация и в отношении содержательного наполнения нашего телепространства, должны во многом поменяться направления векторов в сторону общечеловеческих ценностей, низвергая с телепьедесталов вседозволенность, насилие, жестокость, перестав, наконец, возводить в ранг национальных героев персонажей «Бригады», «Буммера», уступая место истинному искусству и умным достойным личностям на экранах наших телевизоров. Тем более, что телеэкраны сопровождают нас по жизни обязательным, вездесущим атрибутом бытия, определяющим состояние нашей нервной системы, «нервной системы» всего общества.

В отдельный и весьма объемный разговор может и должна быть вынесена тема резкого роста продажи агрессивных видеоигр, тема насилия и жестокости на телевидении, постыдных «развлечений» телеметодами современных «Окон», «Стирок», «Домов-2» и размышления о том, что в славянских сказках добро было всегда сильнее зла, что «копаться в чужом белье», «подглядывать в замочную скважину» во все века считалось постыдным с точки зрения славянской нравственности и т.д.

Следует отметить, что логично провести параллель между тем, как наблюдение за агрессивной моделью поведения может спровоцировать агрессивность детей и научить их новым способам ее проявления, и тем, как воздействует на них подобным образом и просмотр агрессивных сцен, демонстрируемых по телевидению.

Имитируют ли зрители экранные модели насилия? Примеров воспроизведения преступлений, показанных по телевидению, множество. В опросе 208 заключенных каждые 9 из 10 допускали, что они обучились криминальным трюкам, смотря телепрограммы. А каждые 4 из 10 признались, что пытались совершить преступления, увиденные когда-то на экране телевизора.

Необходимо упомянуть о другой форме телевоздействия на состояние нервной системы общества. Например, когда вьетнамская война зашла в тупик, трансляция событий по американскому телевидению шла своеобразно — образный видеоряд убеждал, что эта война не была, мол, кровопролитной: не было крупных планов, акцентов на убитых, раненых и т.д. Что-то двигалось, кто-то бежал, кто-то насвистывал какую-то мелодию, была зеленою трава и разноцветными бабочки... — т.е. демонстрировалась жизнь, и на фоне телепоказа такой «игрушечной» войны основному населению страны казалась совсем не страшной настоящая война.

Вот такой же не страшной и до поры до времени безобидной кажется, упрятанная на телеэкране за изысканный лоск изображения, скрытая война с языковой культурой своего народа. Актуально звучит напоминание, которое адресовал американский языковед и этнолог Эдуард Сепир (1884 - 1939) не только к своим соотечественникам: «Люди живут не только в объективном мире и не только в мире общественной деятельности, как это обычно полагают; они в значительной мере находятся под влиянием того конкретного языка, который стал средством выражения для данного общества. Было бы ошибочным полагать, что мы можем полностью осознать реальность, не прибегая к помощи языка, или что язык является побочным средством разрешения некоторых специальных проблем общения и мышления. На самом же деле «реальный мир» в значительной степени бессознательно строится на основании языковых норм данной группы...Мы видим, слышим и воспринимаем так или иначе те или другие явления главным образом благодаря тому, что языковые нормы нашего общества предполагают данную форму выражения».

Для создателей экранного действа уже аксиоматично можно считать первостепенной задачей – работать на создание не информационного или интеллектуального воздействия, а, прежде всего, создавать эмоционально-чувственное влияния на души и сердца телезрителей.

Подводя итог, следует задать вопрос: «Телевидение — друг наш или враг?» И невозможно дать однозначный ответ, ибо поистине телеэкран стал своеобразным продолжением нервной системы каждого представителя огромной общности людей — телезрителей. Когда телезрителям в прямом эфире ОРТ был задан вопрос: «Представляете ли вы себе жизнь без телевидения?» — более 75 % позвонивших сказали: «Нет!», «Не представляю!» Впрочем, задайте сами себе вопрос: «Что труднее переносить — отключение воды, газа, электроэнергии, радио, например, или телевидения?». Конечно, в подавляющем большинстве те, кто страдает, когда замирает жизнь на телеэкранах... Это еще раз убедительно показывает, насколько весомым, всеобъемлющим, определяющим фактором состояния «нервной системы общества» является телевидение.

Литература:

1. Большой энциклопедический словарь / Главный редактор Прохоров А.М. — Санкт-Петербург, 2000.

2. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. — М., 1882. — Том 4.

3. Телепрограмма ТВЦ // Московская неделя. — 2003. — 11 мая.

4. Скруханов В.А. Азбука телевидения. — Аспект-Пресс, М.: 2002.

5. Социальная психология. Интенсивный курс. — М: 2002.

6. Телевизионное пособие для профессионалов. Университет Майами. Internewz, Network, 1999.

7. Хохрякова С. Барабанщики «Durasell» // «Луганчане». — 2004. — №35 (62). — 16 сентября.

8. Русский язык: энциклопедия / Под ред. Ю.Н.Караулова. – М., 2003.

9. Зайцева И.П. Телевидение Луганщины: взгляд с ортологических позиций /Формирование политической культуры молодежи средствами телевидения и радио. – Луганск, 2005.

10. Віктор Кісін. Режисура як мистецтво та професія. Життя. Актор. Образ. – К., 1999. – Видавничий дім «КМ Academia». – 268 с.

 

Зюзіна Т. О.,
канд. пед. наук, зав. кафедрою ЛНУ
імені Тараса Шевченка

ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА
В СТРУКТУРІ АКТУАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТСТВА

Виховне та розвивальне значення різних жанрів і видів мистецтва є незаперечним. Одним зі специфічних виявлень морального, естетичного та інтелектуального впливу художньої літератури на відміну від інших видів мистецтва є те, що він характеризується більшим багатством ідей і значень образів, більш глибинним проникненням у дійсність і більш широким зв’язком з духовними й соціальними проблемами часу.

Мета культурологічної підготовки в університетах — формування духовно-моральної й художньо-естетичної культури студентства в процесі вивчення гуманітарних наук та залучення до мистецтва. Література — потужний чинник вирішення цього завдання. При цьому сьогодні в гуманітарній культурологічній освіті ще не вироблена концепція вивчення літератури в циклі культурологічних дисциплін. Це робить правомірним постановку питання про розробку дидактичних засад літературної складової гуманітарної освіти у ВНЗ.

У вітчизняній системі освіти сформована традиція, згідно з якою вивчення літератури практично цілком належить до рівня середньої загальної освіти, якщо, зрозуміло, мова не йде про майбутніх фахівців-літературознавців. Проте, як ми зазначали вище, література в структурі гуманітарної університетської підготовки деяких країн, зокрема США, Японії, займає значне місце. У цьому відношенні наша практика поки що розбудовується не за кращими традиціями світового освітнього процесу.

Сьогодні в Україні література представлена в середніх загальноосвітніх і професійних закладах двома навчальними курсами: «Всесвітня література» та «Українська література». Студент як читач формується ще в школі. Тут на уроках словесності його вчать користуватися рідною мовою як засобом самовираження. ВНЗ приймає його як свого роду «готовий продукт» і практично не має можливостей що-небудь скорегувати. Проте особливості викладання та вивчення літератури й мови (а також рідних мов узагалі) дуже істотно позначаються на низці важливих для отримання якісної вищої освіти ключових компетенціях.

У першу чергу це, зрозуміло, — мовна компетенція. За спостереженнями викладачів, з мови студентської молоді випадають цілі семантичні шари, зв’язані з мисленням і формулюванням прогнозів, стиль комунікації стає одноманітним, оцінки чорно-білими, опис людських мотивів і дій зводиться до найпростіших дієслівних конструкцій, за допомогою яких можуть бути зафіксовані лише окремі дії, але не стратегії поведінки.

Усі ці симптоми зниження якості мови й мислення, безумовно, говорять про необхідність серйозної корекції шкільного курсу словесності (літератури, мови) у їхньому взаємному зв’язку й зумовленості. По суті справи, літературі як навчальному предмету треба заново визначати своє місце в сучасному «інформаційному» світі з таким розрахунком, щоб погасити тенденції, що намітилися, до нівелювання її специфіки й домогтися відновлення її загальнокультурного значення. Першочерговою стає необхідність відродження інтересу до аналізу власне художньої тканини літературного твору.

Зважаючи на те, що рівень читацької культури різко знизився, книга перестає бути впливовим чинником формування духовності молоді та згідно з принципом співвідношення соціальних інститутів «освіта» та «медіа» як компенсаторних по відношенню до трансляції художньої культури, який викладений нами вище, завданням освіти є створення альтернативних домінант в актуальній культурі студентства. У зв’язку з цим ми вважаємо обов’язковим ввести літературну складову при вивченні циклу культурологічних дисциплін. Такий висновок зроблено не тільки на підставі аналізу соціокультурної ситуації сьогодення, а й на основі вивчення ситуації викладання літератури в школі за матеріалами публікацій провідних фахівців-методистів та вивчення рівня літературної культури студентства, здійсненого під час нашого дослідження.

На особливий розгляд у межах нашого дослідження заслуговувала літературна обізнаність студентів. Завданнями дослідження було виявлення: а) поінформованості студентів у галузі класичної літератури й мистецтва; б) місця класичних літературних творів у колі актуальних зацікавлень молоді; в) рівня осмисленості класичних літературних творів; г) ролі книги в житті студентства; д) читацьких інтересів.

Почнемо з аналізу літературної поінформованості та вподобань, читацьких інтересів студентів перших курсів. Перший блок питань стосувався з’ясування поінформованості та вподобань у галузі класичної літератури. Називаючи імена видатних письменників, студенти, як правило, тримались у межах знань шкільної програми. Опитані нами студенти продемонстрували, що вони краще знають письменників ХІХ ст., ніж ХХ ст. Аналіз відповідей на питання з художньої ерудованості доводить, що близько 60 % називають більш трьох прізвищ письменників ХІХ ст. і близько 40% — письменників ХХ ст.

Наступна група питань виявляла не рівень художньої ерудиції, а характер літературних уподобань. Серед улюблених літературних творів, що вивчалися за шкільною програмою, як з’ясувалося, перше місце займають оповідання М. Хвильового «Я (Романтика)» та романи Ф. Достоєвського «Злочин та кара», М. Булгакова «Майстер і Маргарита», Стендаля «Червоне і чорне». Серед найулюбленіших письменників-класиків — Т. Шевченко, О. Пушкін, Ю. Лермонтов, Ф. Достоєвський, М. Булгаков.

У той же час ми дійшли висновку, що при вивченні питання про вплив художньої культури на духовний світ молоді, тобто виявлення соціальної ефективності художньої культури, соціологічні опитування обов’язково повинні доповнюватися змістовним аналізом проблеми, інакше вони малоінформативні. Студентська аудиторія неоднорідна, відзначається високим рівнем диференційованості, а необхідність вийти на середній показник за результатами дослідження знижує цінність отриманої інформації. Наведемо результати змістовного аналізу проблеми. Вплив художньої культури на духовний світ студентства ми здійснювали в процесі обговорення літературних і мистецьких творів під час кураторських годин зі студентами різних фахових напрямків, як правило, серед першокурсників, та під час семінарів з «Культурології» та «Етики та естетики», які проводив автор дослідження у якості викладача кафедри культурології. Ми дійшли висновку, що поінформованість або ерудованість у цій сфері не є показниками осмисленості, розуміння осягнення значущості художнього твору. Яскравим прикладом цього є розмови про творчість Л. Толстого (роман «Війна та мир» вивчається в школі) та М. Шолохова (програмний роман «Тихий Дон»). Ми прагнули виявити, до якої міри студенти знають зміст твору, здатні дати характеристику образам героїв, сформулювати тему та ідею твору. Бесіди проводились в основному зі студентами, які тільки закінчили школу. Ці бесіди продемонстрували, перш за все, недостатній рівень мовної культури. Викликали труднощі формулювання теми, ідеї. Студенти погано пам’ятають зміст творів, характеристики героїв дають нечіткі, демонструють приблизне розуміння подій. У чому справа? Пояснюють, що романи великі, а годин на вивчення мало. Як правило, текст не читали, ознайомилися лише фрагментарно. В основному орієнтувались на екранізацію твору, яку демонстрували в школі. Як результат, духовно-моральні пошуки героїв залишились неусвідомленими, незрозумілими. Таким чином, бачимо, що хоч імена письменників і назви творів студентам добре відомі, проте, при опитуванні з’ясовується, що вони все-таки лишилися для них не до кінця зрозумілими, не глибоко осмисленими. За таких умов вони вряд чи серйозно вплинули на молодих людей на особистісному рівні. Найбільше враження з програмних творів з курсу «Всесвітня література», за опитуваннями студентів, на них справили романи Ф. Достоєвського «Злочин та кара» та М. Булгакова «Майстер і Маргарита». Проте, як з’ясувалося, це також не означає, що їх зміст вони осягнули глибоко. Так, на питання: «Що найбільш вражає в цих творах?» називають: постійне напруження, підвищена емоційність, активність дії, фантастико-містичний аспект, детективний характер. Зрозуміло, що є і глибокі відповіді, але тенденцією є поверховість сприйняття творів.

Як показали аналітичні бесіди зі студентами, сприйняття героїв літературних творів, що вивчаються в середній школі, має значні відмінності. Ми ставили завдання з’ясувати причини цих особливостей. Так, відповідаючи на питання щодо ставлення до героїв, які представлені в літературі до ІІ половини ХІХ століття (цей хронологічний поділ виник за результатами опитувань) студенти відповідали, що воно ускладнено. Труднощі, з їх точки зору, полягають у тому, що надзвичайно важко зрозуміти «дух епохи», культурний контекст того часу, він їм здається надто неприйнятним за темпоритмом («надто повільний»), складно зрозуміти історичну атмосферу, зрозуміти, чому Гамлет, Онєгін, Печорін не діють. Вони отримують у них характеристики «лінивих», «безініціативних», а з точки зору наших сучасників-студентів, треба бути динамічними, діяльними. Відзначаючи високі художні достоїнства творів, студенти, у той же час, зазначають, що вони «неспівзвучні нашому часу». Тобто можна констатувати, що труднощі сприйняття, в основному, соціально-психологічного характеру. Наприклад, Фауст, Чацький їм більш зрозумілі, тому що діють. Ця «не співзвучність» деяких пластів класики — проблема сучасної літературної освіти в школі. Як з’ясувалося в процесі бесід, сприйняття літератури ІІ половини ХІХ століття змінюється. Вона оцінюється студентами як «більш зрозуміла» за духом сучасній молоді. У той же час, очевидним став факт, що чим серйозніше, детальніше вивчається твір або ж фрагмент його вивчається напам’ять, тим більш глибоко він усвідомлюється, активніше йдуть процеси рефлексії. У якості прикладу наведемо обговорення фрагментів з роману «Війна і мир» «Андрій Болконський на полі Аустерліцa» та «Зустріч Андрія Болконського з дубом», що вивчаються напам’ять. Так, у фрагменті «Небо Аустерліца» усвідомлено протиставлення образів вічного неба й людської суєтності. Характеризуючи фрагмент «Зустріч Андрія Болконського з дубом», наводять такі міркування: «Восени дуб, як розчарований Болконський, а весною дуб квітучий, як символ оновлення зрілої душі, надія на щастя в зрілому віці». Це показує, що довге обговорення фрагментів, їх вивчення напам’ять сприяє більш глибокому сприйняттю та розумінню, на відміну від тих тематичних пластів, що «пройшли» оглядово, прочитали фрагментами, поверхово, проглянули замість читання та обговорення, тому що бракувало часу. Це, на наш погляд, доводить, що обговорення, раціональний аналіз художнього твору не заважає формуванню емпатії та рефлексії, а, навпаки, сприяє глибинному розумінню почуттів героїв, примушує думати. Аналітичні бесіди підтверджують, якщо характер вивчення твору був оглядово-ознайомчим, то майже нічого не осмислено, не осягнуто, навіть знання занадто поверхові. Зустрічалися ситуації, коли на прохання назвати героїв роману «Війна і мир» відповідали, що не знають. Хто такий Андрій Болконський — не знають. Назвіть ім’я головного героя роману «Тихий Дон» — не знають. Події якого періоду зображені в романі «Тихий Дон» — плутаються в здогадках, точно не можуть відповісти на питання, на фоні яких історичних подій розгортається сюжет, у чому смисл протистояння ворогуючих сил, про яке йдеться в романі.

У ході дослідження засобами анкетування ми прагнули виявити рівень інтересу до читання взагалі. Трапляються анкети, у яких на питання: «Мій улюблений письменник», «Моя улюблена книга», «Назвіть книги, що ви прочитали за останні півроку (не підручники)» наявні прочерки, студенти відповідей не мають (близько 18%). Якщо кілька років тому така ситуація шокувала викладачів, то тепер вона стала майже типовою. Узагалі, серед названих улюблених книжок близько 50 % опитаних називають «програмні» літературні твори (тобто ті, що вивчалися у школі), а близько 50 % називають твори сучасних авторів, які за жанровими ознаками розподіляться в такій послідовності: попереду детективи, фантастика, фентезі (52%), твори про кохання (46%). Масово читають твори таких авторів, як Стівен Кінг, Пабло Коельо, Віктор Пелевін, Харукі Муракамі, Олександра Мариніна, Дар’я Донцова, Поліна Дашкова — модних, «розкручених» авторів.

Крім художньої літератури, що поділяється студентами на «літературу для душі» (за їх визначенням — «для повільного читання») та «літературу для розваги» («для швидкого читання»), привертає інтерес та користується попитом література, яку можна визначити за жанром як «популярна філософія» (зокрема, П. Коельо), «популярна психологія», соціально-психологічного напрямку, що навчає жити (наприклад, M. Норбеков). Студенти ознайомляться з працями інших «духовних учителів» та «духовними вченнями», меншою мірою цікавляться науково-популярною літературою з тих проблем, які знаходяться поза межами фаху.

Молодь поступово втрачає смак до «повільного» читання й здатність проникати в ту «діалектику душі», що була визначною рисою класичної літератури. Дуже показово, що провідний жанр класичної літератури — психологічний роман — вибирають собі для читання тільки 3% — 5% студентів. Тому, хоч класика й сьогодні залишається духовно авторитетною, інтерес до неї останнім часом слабшає.

Аналіз суджень студентів щодо їхніх читацьких мотивацій дозволяє вважати, що в основному вони зв’язані з прагненням довідатися про щось нове в людських стосунках, з потребою усвідомити деякі моральні питання. Читання супроводжується естетичним співпереживанням, емоційним відгуком. Багатьох хвилює тема, а приблизно 15—16% опитаних відзначали, що їм подобаються герої того чи іншого твору та що вони звернулися до нього для підвищення свого освітнього й культурного рівня. Найбільший інтерес викликає поезія, зокрема любовна лірика («красотою почуттів та висловлювань про них, чого тепер бракує», як сказав один студент). Привертає увагу пісенна творчість, що розкриває теми співчуття, взаємодопомоги, взаємопідтримки між людьми, солідарності, любові до рідної землі.

Представлені підходи до презентації літератури в навчальному процесі в принципі відповідають досить глибоко укоріненій у вітчизняній просвітницький традиції концепції художньої літератури як «підручника життя». Відомо, що надмірний раціоналізм цього підходу був спірним і раніше. Однак нині в сполученні з руйнуючим «повільне», емпатичне сприйняття небувалим прискоренням життєвих ритмів, загальної прагматизації свідомості й методологічною універсалізацією чисто технічного розуміння інформації цей підхід став породжувати такі культурно-психологічні ефекти. Мова йде про наростаючі дуже негативні тенденції сприймати літературний твір як «інформацію».

З метою з’ясування необхідності введення літературної складової в навчальний процес ВНЗ у межах циклу культурологічних дисциплін і характеру використання в її межах літературного твору, ми здійснили ще кілька етапів пошуково-дослідницької роботи: а) аналіз шкільних програм з літератури для 9—12 класів; б) аналіз сприйняття літературних творів школярами — слухачами підготовчого відділення ВНЗ; в) аналіз сприйняття запропонованих літературних творів студентами під час вивчення циклу культурологічних дисциплін. Це доповнить наведені вище дані матеріалами, які представляють характеристики стилю викладання та підходів до вивчення літератури «очима студентів». Подамо дані дослідної роботи.

Програми з курсу «Всесвітня література» для української школи змінюються досить часто, майже кожні два роки. Йде пошук оптимальної моделі. Ми, працюючи зі студентами І—ІІ курсів в університеті в ролі викладача культурологічних дисциплін «Культурологія» та «Етика і естетика», мали змогу відслідковувати результативність освоєння літературних творів, ставлячи завдання найзагальнішого аналізу чи відтворення текстів. Відзначимо деякі результати педагогічного спостереження.

Перш за все, необхідно відзначити перевантаженість, напруженість програм за кількістю творів, що рекомендуються для вивчення, їх складність. У програмах цілісно представлена класична література ХІХ століття, левова частка якої належить до реалістичного напрямку. Як виявилось в ході педагогічного спостереження, література цього періоду стає складною для сприйняття сучасного юнацтва, через те, що нові соціально-культурні реалії привчають молодь до літератури нереалістичного характеру (фентезі, детективи, пригоди тощо). Юнацтво із задоволенням читає й дивиться «Гаррі Поттера», «Володаря кілець», «Зіркові війни». Шкільна класика потребує іншої стилістики сприйняття й більш-менш глибоко може сприйматися в цьому віці під педагогічним керівництвом. Проте, при обмеженому часі на курс і надзвичайно великих обсягах наведених творів, глибоке їх вивчення неможливе. До того ж, виявляються тенденції до зниження вікової планки соціального дорослішання.

Текст літературних творів, як виявилося в ході дослідження, надзвичайно рідко прочитується учнями. Літературні твори, рекомендовані програмою, значною мірою представляють великі за обсягом соціально-психологічні романи, сучасний темпоритм життя призводить до того, що близько 60% (за результатами опитування) не читають текст художнього твору, обмежуючись лише визначеними педагогом фрагментами. Найбільш поширеною є ситуація, коли студенти знають автора й назву твору, знання більш високого рівня демонструють до 35% студентів. Викладення сюжету, характеристика героїв, формулювання теми, ідеї, тобто найзагальніший аналіз, викликає труднощі, як і цитування напам’ять. Наприклад, монологи Гамлета, Фауста, що вивчаються в школі, відтворює не більше 10% студентів на І курсі ВНЗ, тобто через 2 — 3 роки з моменту їх вивчення. Аналіз літературних творів і прозових, і поетичних, як зазначають студенти, — надзвичайно обмежена в сучасній школі практика. Завдання самостійно прочитати або вивчити не забезпечує, як свідчать результати аналізу, глибини осягнення літературного твору. Це робить неможливим цілісне уявлення про твір, різко знижує вплив літератури на духовний розвиток особистості.

Окремо зазначимо труднощі у вивченні літератури постмодерну, яку останнім часом ввели до програм зі «Всесвітньої літератури». Абсолютна більшість студентів, які прочитали рекомендовані твори (це близько 15 % від усіх опитаних), їх не зрозуміла. Література «потоку свідомості, «безсюжетна», як показує досвід, майже не сприймається. Спроби пояснити включення цих творів у програми необхідністю забезпечити цілісне уявлення про історико-літературний процес нам видаються непереконливими. Справа в тому, що курс літератури є гуманітарним, а не фаховим. Тому його головна мета — духовно-моральний розвиток особистості, що передбачає, перш за все, соціально-моральне освоєння мистецтва (термін Б. Неменського), підготовки читача, слухача, глядача (термін Л. Предтеченськoї). Знайомство з такими творами, як з’ясувалося, не сприяє вирішенню визначених завдань. У практиці методики викладання літератури в школі тенденцією є інформаційно-просвітительський стиль. Це зумовлено обмеженістю часу на вивчення твору та необхідністю педагога ознайомити учнів зі значним обсягом літературно-критичного матеріалу й призводить до того, що учні знають, що є такий твір, проте судять про нього зі слів учителя. Переважно реалізується принцип ознайомлення з літературним процесом, а не першоджерелом, оригіналом, що породжує хибність та поверховість суджень. Ситуація, коли не читають і не аналізують першоджерело, стає типовою. Це веде до поверховості сприйняття твору, зниження рівня його осмисленості.

Тенденцією стає нерозуміння студентами соціального контексту твору, стилю соціальності, не схожого з сучасністю (наприклад, нерозуміння «дворянського», докапіталістичного способу життя). Традиційною є проблема психологічного неприйняття героїв, зумовлена віковими особливостями. Читацька мода диктує інтерес, увагу до легких, розважальних жанрів, таких як фантастика, детектив, пригодницький роман, тому втрачена культура сприйняття реалістичного твору. Під впливом медіа-культури втрачена здатність до послідовності сприйняття, установлення або виявлення причинно-наслідкових зв’язків. Багато в чому поверховість осмислення зумовлена пріоритетністю методу інтерпретації перед методом аналізу в ході залучення до осмислення літературного твору. Переважне стимулювання висловлювання власного враження, відчуття, точки зору при вивченні художнього твору в школі призводить до відсутності аналітичних навичок.

За результатами дослідної роботи нами були виділені фактори, що призводять до недостатньо глибокого осягнення програми з літератури в школі, знижують ефективність залучення до літератури в загальноосвітніх закладах. Вони як об’єктивного, методичного, так і суб’єктивно-психологічного характеру. Серед негативних чинників методичного характеру, якими відзначається літературна підготовка в школі, на наш погляд, такі: перевантаженість навчальних програм за кількістю творів, що рекомендуються до вивчення; обмеженість часу на вивчення, що призводить до оглядового характеру знайомства з твором; інформаційно-просвітительський стиль викладання літератури, зниження уваги до педагогічно керованого аналізу твору; складність (як соціально-психологічна так і художньо-естетична) програмних літературних творів.

Серед найвагоміших чинників соціально-психологічного характеру, що знижують ефективність літературної підготовки в школі, на наш погляд, можна виділити: а) нерозуміння соціального контeкcту твору; б) психологічне неприйняття літературних героїв, зумовлене віком; в) втрата культури сприйняття реалістичного твору; г)зниження рівня аналітичних навичок роботи з художнім твором. Сукупність вищевикладених чинників указує на недоліки у викладанні літератури в середній ланці освіти, що визначає необхідність удосконалення процесу. Це зумовлює необхідність використати можливість залучити до реалістичної літератури в більш пізньому, студентському віці. До речі, такий підхід відповідає світовим традиціям культурологічної підготовки у вищій школі.

 

Даренский В. Ю.,
к.ф.н., доцент Луганского
государственного университета
внутренних дел им. Э. А. Дидоренко

МОЖЕТ ЛИ ИНТЕРНЕТ ЗАМЕНИТЬ КНИГУ?
(ЗАМЕТКИ ФИЛОСОФА)

Интернет заменяет книгу, как интернат родителей.
О. Бешенковская

Вопрос «Может ли Интернет заменить книгу?» в последние годы все чаще появляется в качестве предмета обсуждения, как в периодических печатных изданиях, так и на страничках того самого Интернета, чье видимое всесилие этим вопрошанием и ставится под вопрос. Некоторые типичные мнения, обнаруженные там, будут приведены далее, но в начале следует уточнить, о чем же на самом деле идет речь в самом этом вопросе. Это работа в первую очередь философа, чья профессиональная деятельность всегда состоит в прояснении смыслов, уже существующих и в поиске тех, которых еще нет.

Первым этот вопрос поставил философ и писатель Умберто Эко еще в середине 1990-х годов. Его ответ был основан на углублении в самые первые размышления о смысле самого письма, принадлежавшие Сократу. Сократ же, как известно, считал письмо вредным изобретением, от которого деградирует человеческая память. В ответ на это У.Эко вполне обоснованно замечает: «если когда-то память тренировали, чтобы держать в ней факты, то после изобретения письма ее стали тренировать, чтобы держать в ней книги. Книги закаляют память, а не убаюкивают ее». И именно поэтому электронный текст никогда не сможет заменить книгу: ибо книга есть живая индивидуальность, а не просто какой-то фрагмент текста на светящемся экране. Это ответ хороший, но слишком абстрактный. Попробуем его конкретизировать.

Итак, с самого начала понятно, что уже существующие книги никто уничтожать не собирается, каких бы чудес не достигла техника. Книги сами по себе такие же ценные памятники, как, например, старые здания, монеты или музыкальные инструменты. С другой стороны, понятно, что чтение текстов книг в электронном формате само по себе пока что не отменяет книгоиздания. Но может ли отменить в будущем? Это уже ближе к сути вопроса. Ведь на самом деле речь идет о том, несет ли живое человеческое восприятие книги в себе нечто такое, чего никогда не смогут дать строчки на светящемся экране?

И уже самый непосредственный опыт заставляет признать: да, несет. Но что же это такое, как это объяснить, и, наконец, что это нам говорит о самой сущности книги как ничем не заменимого явления культуры?

Вот некоторые типичные объяснения этого опыта незаменимости книги, которые можно найти в современных дискуссиях на эту тему:

«Считаю, что запаха новой книги, ощущения от переворачивания свежих страниц ничто не заменит. Да и вообще, чего стоит само чувство того, что держишь в руках новою книгу. Думаю, печатные книги не исчезнут никогда».

«НИКОГДА! люблю понюхать странички, потрогать переплет... книги - это вечное...».

В таком «физиологическом» восприятии книги на самом деле таится нечто большее: здесь книга воспринимается не как безличный «текст» о чем-то, но как устойчивый факт целостного жизненного мира человека, с которым он вступает в какие-то интимно-доверительные отношения. Иными словами, книга становится не только «источником знаний» или эстетических вдохновений, но неким соучастником нашей судьбы. Обычно соучастником весьма скромным, о котором мы вспоминаем лишь изредка, но иногда и таким, который определяет решающие повороты жизни нашей души и ума. У большинства людей есть такие «решающие» книги (хотя часто они сами этого и не осознают).

Впрочем, как это ни странно, такое восприятие книги свойственно далеко не всем, иногда им обделены даже «профессиональные» писатели (очевидно, в силу избыточного профессионализма). Вот что, например, говорит об этом популярный ныне романист Б. Акунин:
«Я думаю, что в скором времени бумажная книга станет объектом коллекционирования, а нормальной формой существования текста будет книга безбумажная, т.е. электронная. И это, по-моему, правильно. Во-первых, жалко переводить леса на целлюлозу. А во-вторых, электронная книга дает массу дополнительных возможностей»

Однако такое мнение является, скорее, исключением из правил. Так, в интервью, проведенном в газете «Литературная Россия» (№48. 01.12.2006) на тему «Заменит ли Интернет книгу?» были получены следующие ответы:

«Станислав ЛЕСНЕВСКИЙ:
Книга и Интернет - два самостоятельных вида культуры. При этом надо учитывать, что книга - древнейший вид культуры, а Интернету - всего лишь несколько десятков лет. Поэтому Интернет не только не вытеснит, но, наоборот, на мой взгляд, усилит, возвратит интерес к книге. Хотя, несомненно, какая-то часть людей теперь читает литературу только с экрана. Я бы охарактеризовал отношения книги и Интернета как братья-враги.

Вадим ПАНОВ:
Скорее всего, книга и Интернет будут существовать вместе, дополняя друг друга. Другой вопрос, чего будет больше - цифровой или бумажной литературы. Мне кажется, книга, художественная книга, сохранит свои позиции. Тут во многом всё зависит от восприятия текстов. Сужу по себе. Читать тексты с экрана у меня не получается: не могу полностью погрузиться в художественный мир; экран отвлекает, не даёт сосредоточиться.

Дмитрий ОРЕХОВ:

Нет. Потому что книга - это нечто изысканное. Любовь человека к книге, к библиотеке не пропадёт. Хочется отметить, что тиражи книг хоть и падают, зато качество полиграфии становится лучше. Книгу, по крайней мере, приятно держать в руках.

Валентина ТИШКОВА, учитель начальных классов:
Уверена - нет. Магия бумаги настолько сильна, что книге гибель не грозит. Даже относительно дешевые карманные компьютеры, в которые можно вбивать тексты произведений, малопопулярны. Люди предпочитают читать в метро именно книги. А тем более - дома, лёжа на диване... Но как источник информации Интернет необходим».

Таким образом, опрошенные писатели, литературоведы и педагог в обоснование своего мнения приводят аргументы, взятые из обыденного опыта. Таких аргументов достаточно, чтобы самому не отказываться от книги, но не достаточно, чтобы убедить в этом других. Далее попробуем изложить ряд аргументов, которые бы имели общезначимый характер.

Начнем, как это ни странно, с замечаний, которые в какой-то степени оправдывают мнение о том, что бумажные книги отжили свой век. Во-первых, дело в том, что сама книгоиздательская практика последнего полувека уже подготовила пренебрежение к книге тем, что сделала книгу «ширпотребом» по качеству и способу изготовления. До середины XX века художественные книги обычно были хорошо оформлены, иллюстрации создавали для них особое «живое лицо». Обычно само издание в какой-то мере было художественным произведением, вступавшим в резонанс с содержавшимся в нем текстом. Над книгами работали «архитекторы» книги - художники-оформители. В них было много архитектурных украшательств: заставки, фигурные инициалы, рамки, концовки, выбор шрифта и др. Книга обычно радовала глаз благолепием и смотрелась, как символ и загадка. Обычно книгу покупали не сразу, копили на нее деньги, некоторое время, созерцая ее на полке магазина, - и еще не прочитанная, она уже становилась неким знаком будущей судьбы, обрастала ожиданиями. Тогда и чтение становилось неким, пусть и маленьким, открытием тайны, сбыванием созревшей мечты. Но вот появилась дешевая книга в самом простом переплете - и все вышеописанные переживания исчезли. Такую книгу без всяких проблем можно заменить электронным текстом.

Во-вторых, до XX века едва ли не в большинстве семей существовала традиция семейного чтения хорошей художественной книги. Это чтение имело характер не только просветительский, но и было своеобразным ритуалом, объединявшим семью общими мыслями и переживаниями. (Исторически такое чтение стало «заменителем» чтения вечернего молитвенного правила, которое было в православных семьях, в какой-то степени переняв его функции). Но в современном мире, где интересы поколений различны, а семья вообще не так часто собирается вместе, эта традиция исчезла. Для большинства современных людей она вообще показалась бы смешной. Но, соответственно, и сама книга утратила свой «ритуальный», семейный характер. Теперь каждый находит нужные ему тексты индивидуально, и все чаще именно в Интернете.

Впрочем, в былые времена «ритуальное» восприятие Книги как некоего друга, советчика и спутника жизни имело место и в сугубо индивидуальном чтении. Английский писатель-романтик, современник А.С. Пушкина, Ли Хант очень тонко передал это ощущение самого присутствия книг как особого состояния души, которое ничто не может заменить: «зимой, уединившись у себя в кабинете... я задумался о том, как я люблю авторов этих книг; люблю не только за те радости, которые приносит чтение, но и за то, что они научили меня любить сами книги и радоваться самой их близости». Многие ли из современных людей поймут, о чем здесь сказал автор?

Наконец, в-третьих, многие пороки в восприятии электронного текста, свойственные «обитателям Интернета», на самом деле существовали и ранее в форме так называемой библиомании. Французский классик XIX века Шарль Нодье в новелле «Библиоман» показал тот особый тип любви к книге как таковой - как к особому явлению, вызывающему восхищение и любовь, но который, однако, приводит к результатам, прямо противоположным тем, ради которых книги создаются. Его герой, библиоман господин Тур «потратил так много сил на бесплодное изучение буквы множества книг, что у него не хватило времени постичь их дух». Основной его интерес неизменно состоял в коллекционировании книг именно как уникальных артефактов - естественно, что большинство книг при этом им читались, но с одной целью: просто, чтобы лучше с ними познакомиться, а отнюдь не для того, чтобы самому измениться под их влиянием. Иными словами, здесь книги не изменяли жизнь, а подменяли жизнь. Зато огромный и кропотливый труд коллекционирования давал библиоману особое ощущение своей избранности, своей особой значимости для всего человечества. Как с иронией замечает сам автор: «Даже если все плоды типографского искусства погибнут во время революции, которая не замедлит разразиться в результате постоянного совершенствования нашего общества, это не помешает господину Туру оставить потомкам полный каталог универсальной библиотеки. Без сомнения, предусмотрительность, с которой господин Тур загодя начал составлять опись нашей цивилизации, достойна восхищения. Через несколько лет это уже никому и в голову не придет».

В восприятии электронных текстов нетрудно увидеть полную аналогию тому, что ранее было бесплодной библиоманией: 1) жадное проглядывание и коллекционирование текстов с утратой навыков вдумчивого чтения (неумение «постичь их дух»); 2) иллюзорное всезнайство, возникающее вследствие быстрой доступности любого текста, где мировая «сеть» и представляет собой тот самый «полный каталог универсальной библиотеки». Так эти две крайности парадоксальным образом сходятся: отказ от книг в пользу «сети» оказывается, движим теми же самыми пороками человеческого мышления, вследствие которых ранее возникал и книжный фетишизм - «библиомания»!

В этом контексте весьма интересны и психологические особенности «обитателей Интернета» - главных «потребителей» электронных текстов. Интересные результаты даёт исследование Н.В. Чудовой, которая, используя проективные методики психологического исследования, установила, что для «обитателей Интернета» характерны следующие проблемы: 1) сложности в принятии своего физического «Я»; 2) сложности в непосредственном общении; склонность к интеллектуализации; 3) чувство одиночества и недостатка взаимопонимания. При этом исследователь отмечает для анализируемой группы склонность к негативизму, фрустрацию потребностей, компенсацию тревоги бунтарством и отказом от общепринятых норм, а также завышенные представления о своем идеальном «Я». В эмоциональной сфере «обитатели Интернета» стремятся к снижению напряжённости, используя три основных приёма: стремление решать любые жизненные задачи только интеллектуальными средствами; подчёркивание «уникальности» своей личности в качестве защиты от внешней социальности; негативизм и отвержение социальных норм. Поэтому «внутреннее одиночество, - отмечает исследовательница, - в такой картине мира становится системообразующей категорией, а в общении ведущим оказывается информационный компонент». Но ведь это тот самый портрет «библиомана»! «Обитатель Интернета» может жадно читать очень многое - но отнюдь не для того, чтобы самому измениться под влиянием читаемых «текстов», не изменить и возвысить жизнь, но, наоборот, чтобы лишь защитить свое хрупкое неизменное ego с помощью иллюзии причастности к «гиперреальности». Последний термин ввел Жан Бодрийар для обозначения такой ситуации, когда «ирреальность» подлинной жизни компенсируется огромным избытком текстуальности, в которой можно играть в «жизнь».

Но человек, привыкший к такому восприятию любых «текстов», не способен уже воспринять книгу не как «текст», но именно как Книгу в символическом смысле — как особый мир, в котором нужно уметь жить и своей, и ее собственной подлинной жизнью. Что это значит? Книга как Книга - независимо от того, кем и чем она написана, всегда есть, как говорит нам П.Клодель, «лаборатория воображения, экран для лучей волшебного фонаря, где дух, не удовлетворенный грубым скоплением живых существ и событий в повседневной жизни, пытается с помощью вымысла упорядочить мир, установить ясные и гармоничные соотношения». А ведь это нечто прямо противоположное тому, чем занят человек, лишь читающий «тексты» ради погружения в «гиперреальность»! Вместо мира, упорядоченного в Космос, обитатель «гиперреальности» погружен в хаос «мозаичности» любых легко доступных «текстов». Для того, чтобы научиться воспринимать Книгу, знатоку «текстов» нужно в своем сознании сделать поворот на 180 градусов. Не случайно последнее эссе Умберто Эко на эту тему называется «От Интернета к Гуттенбергу», потому что теперь человеку, порабощенному современными информационными технологиями, нужно научиться проделывать обратный путь: к истокам и базовым навыкам культуры, которые им прочно забыты.

Общение с текстом как с Книгой относится именно к таким навыкам. Книга имеет границы своего текста - и это учит человека вычитывать всеобщий смысл в ограниченном пространстве ее темы и сюжета, и точно также находить универсальный, неотменимый смысл и в своей собственной судьбе. Это, собственно говоря, один и тот же процесс: чтобы воспринять книгу как Книгу, нужно самому стать «книгой», книгой, свободно творимой, своей собственной судьбы. Книга есть символ судьбы, поскольку замкнута на себя и открыта Другому. В «гиперреальности», в «мозаичности» легко доступных «текстов» этого нет - и поэтому там нет, и не может быть Книги.

Культура восприятия текста как Книги исторически происходит из великих религиозных традиций и возникла в процессе чтения и осмысления священных текстов, являющих Слово Божие. Позднее, в эпоху книгопечатания, этот навык был перенесен и на книги светские - научные, художественные, учебные. Это была эпоха Модерна. Кризис Модерна протекает в форме общего явления, которое можно условно назвать неоварварством как доминантой современной цивилизации. Впервые об этом писал еще X. Ортега-и-Гассет: «по отношению к той сложной цивилизации, в которой он рожден, европеец, входящий сейчас в силу, - просто дикарь, варвар, поднимающийся из недр современного человечества». Главной причиной этой вторичной варваризации является формирование «потребительского общества», в котором оказывается «избыточным» все, что выходит за рамки индивидуализма и прагматики, стремления ко все большему комфорту и удовлетворению витальных потребностей (которые становятся все более искусственными), - в первую очередь, базовые духовные ценности и культурные навыки, унаследованные от «традиционного общества». Способность общения с Книгой - один из таких хрупких навыков, который так легко утратить, но так трудно возродить.

В заключение стоит вспомнить об одной важной исторической аналогии.
Как известно, в апреле 1563 года, по велению царя Ивана Грозного и по благословению митрополита Макария, диакон церкви св. Николы Гостунского в Кремле Иван Федоров со своим помощником Петром Тимофеевым Мстиславцем начали работу над книгой «Апостол», которая была закончена в марте 1564 года. В послесловии к «Апостолу» печатники сообщали, что эта книга издана для «украшения» новых храмов, построенных в Москве и Казани. В Москве Иван Федоров выпустил всего две богослужебные книги: «Апостол» и «Часовник» (в двух изданиях). Но затем он вынужден был покинуть Московскую Русь и переехать в Русь Литовскую, сначала в Заблудов, затем в Острог и во Львов. Обычно считается, что покинуть Москву Федорову пришлось из-за противодействия «консервативно настроенного» духовенства. Впрочем, под этим «консерватизмом» почему-то подразумевается вещь вполне модерная: а именно, боязнь переписчиков книг остаться без заказов. Однако роль столь приземленных мотивов явно если не целиком надумана, то уж очень преувеличена: ведь книгопечатание было с самого начала особым «делом Государевым», перечить которому тогда никто бы не посмел. В некоторых свидетельствах того времени мы встречаем истинную причину такого внезапного неприятия печатных книг - причину чисто духовного порядка, которую, к сожалению, будет не очень легко понять современному человеку. Тем не менее, ее нужно знать. Так вот, эта причина состояла в том, что сам процесс бездушного тиражирования Слова Божьего с помощью мертвой машины, а не живой человеческой руки (а также и без сопровождения непрестанной умной молитвы), - именно это вызвало поистине мистический ужас у тогдашнего человека. Именно поэтому Федоров был назван «колдуном» - и это был вовсе не злобный навет, но совершенно искреннее выражение упомянутых чувств у людей тех времен, времен почти всеобщей праведности.

Но дух оказался сильнее механической буквы - и уже очень скоро к печатным книгам привыкли. Однако, тем не менее, самые заветные свои мысли и молитвы человек все равно продолжает записывать от руки и по сей день. От руки пишутся дружеские письма и стихотворения. Что будет, если написать письмо любимому человеку на клавишах и распечатать его на принтере? Это будет воспринято как тяжкое оскорбление и пренебрежение. Такова «магия» живого текста - и она будет всегда. И тем, чем в свое время книга стала для живого текста, ныне для книги становится электронный текст. В свое время человек победил книгу силой своего духа, ныне точно так же он победит и Интернет. Но, в отличие от последнего, без книги уже никогда не обойтись.

 

Москалюк Б. А.,
Заслуженный журналист Украины

ТРИ СТЕПЕНИ ЛЮБВИ К КНИГЕ

Культ книги, господствующий не одно столетие, отходит в прошлое. Вместе с этим уходит и трепетно-эмоциональное отношение к книге. Ныне к ней преобладает скорее рационально-практический подход как к средству массовой, научной и технической информации. Точнее сказать, одноразово-потребительский.

В этой ситуации может показаться, что вроде бы и некстати говорить о любви к чтению и книге. Отнюдь это не так. Есть еще книжники или, как их иногда в шутку называют, книгоеды, книгочеи, книгожоры, а также библиоманы, библиофилы. В общем, книголюбы. Любить книгу – чувство, отношение, которые трудно как-то однозначно, формально определить. Любят «не потому что», а «несмотря ни на что». В этой любви к книге, к чтению в конечном итоге проявляется стремление человека к цельности, к обретению и познанию мира во всем его богатстве.

Мир любви многообразен. В любви особенно поражает разнообразие ее видов и форм. Мы говорим о любви к человеку и Богу, любви к жизни и Родине, любви к истине и к добру, любви к свободе и к власти и т.д.

При перечислении разновидностей любви возникает ощущение, что нет такой единой плоскости, на которой удалось бы разместить их все, нет общего, однородного пространства, в котором они могли бы встретиться.

Следует полагать, что таким пространством и стала книга с ее двойственной природой. Книга отражает связь с жизнью, «высветливает» в жизни нечто, что не дано увидеть обыденным взором.

Человек под влиянием книги становится другим. Происходит «обращение»...Под воздействием прочитанного, как правило, возникают другие ценностные ориентиры, меняются масштабы оценки и суждений.

Вероятно, подобную метаморфозу пережил, испытал каждый вдумчивый, пытливый читатель. Примечателен в этом плане такой факт.

Недавно при возложении цветов к могиле генерала Деникина в Москве в Донском монастыре Владимир Путин признался журналистам в том , что знакомство с дневниками Антона Ивановича Деникина заставило его поменять свои взгляды на «Белое движение» в период « российской смуты» 1917-1921 годов, изменить отношение к политическим коллизиям прошлого.

Книга всегда выражала приглашение к дружбе, была приятным и умным собеседником, оставаясь физически немым предметом. С эротологической точки зрения гипотетическая дружба с книгой, а, точнее, автора и читателя, является любовью на расстоянии, любовью к дальнему, о которой критически писал Ф. Ницше. Он указывал, что письмо - это форма власти, превращающая любовь к ближнему в любовь к дальнему. Однако, мы сегодня живем в пост-эпистологографическом, в пост-литературном мире, в мире медиальной культуры, для которой характерен поворот от вербальной культуры к визуальной. Наше время- это время и «SMS масс».Факт для размышлений...Два года тому, в декабре 2007 года крупнейший литературный дистрибьютор Японии Tohan опубликовал список самых продаваемых книг. Произведение, возглавившее рейтинг, сначала было выложено в Интернете для закачивания на мобильный телефон и только потом появилось в печатной форме. Интересно, что за последние годы значительная часть книг, вошедших в десятку бестселлеров Японии, написаны на мобильниках. Примечательно и то, что там всего за несколько последних лет мобильные повести, или keitai shosetsu, стали настоящим феноменом и заставили традиционные издательства быстро реагировать на это нововведение.

У нас в Украине пока такого нет. Но это не означает, что завтра подобное не появится... Так, уже с десяток украинских писателей выкладывают свои « творения» в Интернете в поисках признания и популярности. Как ни странно, но Сеть это дает. Иначе, чем объяснить успех примитивной песенки «Белая стрекоза любви»?!

В наши дни кто угодно может выложить свой текст в Сеть и воображать, что стал «электронным писателем». Однако тревогу должно вызывать не это...Люди стали мало читать. Сперва кино, потом телевидение и Интернет, плюс к ним компьютер с разными играми резко потеснили книгу, притупили к ней интерес молодежи. По мнению российского философа Б. В. Маркова, «компьютер становится искусственным протезом, теряющим способность людей мыслить».

Вот почему надо бить тревогу и необходимо стимулировать у молодежи интерес к книге и к самому процессу чтения.

Сегодня книгу следует рассматривать в трех аспектах. Во-первых, как духовную ценность. Во-вторых, как художественно- материальную ценность. И, наконец, как товар или продукт рыночных отношений. Эти аспекты, в свою очередь, и определяют современное отношение к книге.

В зависимости от этого мы и говорим о степени нашей причастности к книге и чтению: от обожания и восхищения до полного равнодушия.

Степень - показатель комплексный. Говоря об эмоциональной стороне восприятия нами прочитанного, можно определить в какой мере книга на нас подействовала, на какой уровень знаний она нас подняла.

В целом же степень воздействия характеризует определенную стадию нашего развития. В детстве мы любили слушать сказки, которые читали нам родители или, чаще всего, бабушка. Это приобщало нас к книге, заставляя ее любить и почитать. К сожалению, в наши дни это становится исключением, нежели правилом...

Современность задает другое поведение, как и другой способ восприятия реальности. Человек, непрерывно поглощающий «мыльные оперы», рекламу и выпуски новостей с телеэкрана, уже не проявляет подлинного интереса к книге.

Духовная ценность книги заключается в том, что читатель ценит в ней преобладание духовных, нравственных, интеллектуальных интересов над меркантильно-материальными. Однако еще не прошли времена, когда книга была предметом мещанского фетиша, когда домашняя библиотека являлась предметом гордости «библиофила». Ясно, что книга давно стала произведением печати, явлением культуры, за что и ценят ее многие любители и знатоки книг. Но книга не должна быть ходовым товаром, как это пытается сделать рынок. Став объектом рыночных отношений, отечественные издатели пошли по пути производства ширпотреба: книжонок подобно предметам одноразового пользования.

Медиатизация общества породила мир, о котором говорят как о виртуальной реальности.

Можно утверждать, что мифология, литература и виртуальная реальность — не подборки отдельных текстов, а именно целостные миры, живущие по своим особенным законам. Легко убедиться в том, что погружение в мифологическую, литературную и виртуальную реальность сравнимо с переходом «в иной мир». Так человек, увлеченно читающий книгу, может быть, не столько «выпадает», но он, будучи не в состоянии оторваться от поглотившего его сюжета, может забыть о сне и пище. В недалеком прошлом были времена, когда литература для людей была сильнее реальности. В отличие от минувшего мира мифов ( находящегося вне категорий добра и зла) и мира литературы, в котором добро все-таки побеждало зло, медиамир - это мир, в котором человек по определению уже порочен, несчастья являются нормой и зло чаще берет верх над добром. Это оценочное суждение...Так какой же выход из сложившейся ситуации? Выход в том, чтобы с ранних детских лет приучать, прививать любовь к чтению, учить ребенка пересказывать прочитанное. Словом и делом сохранять лучшие традиции, не боясь наступления безбумажного будущего.

 

Деревянко К. В., старший преподаватель
кафедры религиоведения ВНУ им В. Даля

КНИГА – ЭТО СУДЬБА

«Habent sua fata libelli...Книги имеют свою судьбу», - говорили древние. Что же это за сущности такие? Ведь судьбу имеют далеко не все. Минералы не имеют, растения и животные тоже не имеют. Судьба есть только у человека. Значит книга – это существо не просто живое, а человекоподобное. Мы помним, как Пушкин в последние минуты жизни, обращаясь к своим книгам, сказал «Прощайте, друзья...».

И вот этих наших друзей отсканировали, оцифровали и выложили в Интернете. Что же при этом произошло? С одной стороны, ничего особенного. Содержание осталось прежним, а на чем оно записано – на пергаменте, папирусе, бумаге или электронных носителях – это не так уж важно. Но, с другой стороны, книги растворились в безбрежном океане Интернета. Сегодня каждый графоман завел себе авторскую страницу, ведет живой журнал, и каждый день выкладывает на всеобщее обозрение свои умные мысли. Так пусть это все и остается в электронном виде навсегда. Ведь если всю эту продукцию перенести на бумагу, то для этого придется вырубить все леса, и земля быстро «облысеет».

Вот и известный постмодернист Умберто Эко в статье, посвященной концу эры Гуттенберга, резонно отмечает, что просматривать бесконечные тексты лучше в электронном виде, но для углубленной работы с текстом нужна распечатка. А это уже свиток или книга.

Таким образом, книга будет жить всегда. Кто с книгой родился, тот и умрет с книгой (как Пушкин). А кто ее не читал, тот и не читает, тот и не будет читать. Тут уже не поможешь. К сожалению...

 

Спектор В. Д.,
глава правления Межрегионального Союза
писателей Украины, член Национального Союза
писателей Украины, член-корреспондент
транспортной Академии Украины

ЧИТАТЕЛЬ И ПИСАТЕЛЬ: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛИТЕРАТУРЫ И ОБЩЕСТВА

В 1993 году незабвенные Олег Бишарев, Александр Довбань вместе с друзьями после поездки в Москву к Сергею Михалкову, Юрию Бондареву, Расулу Гамзатову сумели организовать новый украинской Межрегиональный союз писателей, и сегодня современные авторы стараются продолжать начатое ими дело. Уже более 500 литераторов из 18 областей объединены этим союзом, и уже это говорит о том, что он востребован. По большому счету читателю все равно, состоит ли автор полюбившейся книги в какой-либо организации. Но писатели стремятся объединиться. Принадлежность к союзу указывает на определенный уровень. И это главное предназначение МСПУ – давать ощущение профессионализма, принадлежности к писательскому сообществу, оказывать поддержку (в основном моральную) в издании книг, отмечать премиями лучших, выпускать газеты, журналы, альманахи. Это настоящий творческий союз. Под его эгидой выходят газеты «Отражение», литературные альманахи «Свой вариант», «Провинция», «Ковчег», «Медоборы», «Харьковский мост» и другие. Нельзя не отметить и быстро ставшие престижными и почетными литературные премии имени Владимира Даля, Михаила Матусовского, Владимира Сосюры, Олега Бишарева, имени «Молодой гвардии». Лауреатами стали выдающиеся писатели, такие, как Сергей Михалков, Юрий Бондарев, Феликс Кузнецов, Иван Голубничий, Владимир Гусев, Владимир Гринчуков, Леонид Череватенко, Лада Федоровская, Дмитрий Зуб, Василий Дунин и многие другие. Не так давно учреждены литературные премии: имени Бориса Гринченко (за вклад в развитие украинской литературы) и имени Татьяны Снежиной (для поэтов-песенников). Совместно с Исполкомом Международного сообщества писательских союзов и Конгрессом литераторов Украины учреждены еще две Международные премии: имени Тараса Шевченко и имени Григория Сковороды.

При участии и под эгидой МСПУ проводятся фестивали, конкурсы, идут телевизионные и радиопрограммы. В советское время писателей не зря называли «инженерами человеческих душ», прекрасно понимая, какое влияние оказывает литература на культуру, самосознание и воспитание общества (в том числе и на идеологию). Игнорирование писателей, их проблем приводит к обнищанию душ, деградации общества к культу антиидеалов. Можно с уверенностью сказать, что все книги авторов – членов Союза в меру своего таланта и способностей направлены на воспитание добрых чувств, светлых мыслей и идеалов. В этом, наверное, и состоит миссия писателей – говорить о добре, о чести, о совести, о порядочности, о дружбе и любви. В этом – и назначение литературы, отражающей события, анализирующей их, помогающей сделать правильный нравственный выбор. И поэтому задача авторов – писать как можно талантливее, чтобы в творческом соревновании одержать победу над антилитературой.

В Украине литература развивается по своим законам, но они продиктованы контекстом окружающей жизни. Кто-то зарабатывает деньги (большие или малые; по крайней мере, одному из писательских союзов государство ежегодно выделяет миллион гривен), кто-то просто реализует данные от Бога способности, ибо без этого просто не может, но продолжает работать инженером или сторожем, рабочим или преподавателем. Очень редко в последние годы люди пишущие называют себя в разговоре писателями: профессия нынче потеряла свой престиж (то же самое можно сказать о журналистике, чья продажность стала нормой).

Литература развивается, невзирая ни на что. Книг издается великое множество и, хоть тираж их невелик, главное, чтобы они находили своего читателя. Издаться сегодня очень легко: накопить несколько сотен гривен и явить миру свое творение, то ли элементарно зарифмовав банальные мысли, то ли изложив их в стиле заурядного школьного сочинения, под силу, практически, каждому грамотному человеку. В этом опасность девальвации литературы, деградации книги. Но в этом и возможность для каждого талантливого человека свободно издать свое произведение без унижений, склок и интриг. Во всем, как всегда, есть плюс и минус.

Говорят, читатели голосуют за хорошие книги своими деньками, покупая понравившиеся издания. Оставив в стороне оскорбительную дороговизну книг, которые вполне могут стать предметом роскоши (50 – 100 гривен за книгу) можно усомниться в том, что только хорошие книги становятся бестселлерами. Можно уважать труд таких авторов, как Донцова, Устинова, Акунин (а они являются лидерами продаж), но читать других авторов. При этом не делить их на русскоязычных или украинских.

За последнее время в Украине вышло много интересных книг. Ким Иванцов, Дмитрий Зуб, Юрий Лебедь, Елена Буевич, Оксана Забужко, Людмила Некрасовская, Алексей Торхов, Елена Руни, Юрий Каплан, Геннадий Сусуев, Юрий Бедзик, Николай Малахута, Валерий Басиров – кто-то из этих авторов более известен, кто-то менее, но их произведения (причем список можно продолжать и продолжать) проникнуты талантом и мастерством, и одним своим появлением дают основание утверждать: литература в стране не подвержена инфляции. Она, безусловно, зависит от политики и состояния общества, отражая все происходящие процессы, но не становится ни хуже, ни лучше от смены власти, погоды или членства в писательском союзе.

Никакой крамолы в этом утверждении нет. Ни литературный институт, ни творческий союз научить писать талантливо не в состоянии. Это или есть от бога, или нет. А на вопрос, в чем же тогда назначение писательских союзов, ответ должен быть таков: главное, что они дают это ощущение причастности к профессиональному сообществу литераторов.

Союз может и должен издавать свои газеты, журналы, альманахи, оказывать поддержку выходу интересных книг, пусть даже, не материальную, а моральную, в виде рекомендательных писем к издателям и спонсорам, проводить конкурсы и фестивали, награждать наиболее отличившихся авторов литературными премиями. Всем этим достаточно успешно в Украине занимается Межрегиональный писательский союз.

Члены союза проводят фестивали и конкурсы, награждают премиями, стараются, чтобы атмосфера творчества и доброжелательности была определяющей во всех их делах. Может быть, поэтому в Союз идут все новые и новые литераторы, и молодые, и убелённые сединами. Способствует росту популярности МСПУ и открытость, и добрые взаимоотношения с коллегами по Международному сообществу писательских союзов (МСПУ является одним из его соучредителей). Члены союза надеются, что начнет издаваться в Москве общий журнал, где можно будет найти произведения авторов из стран СНГ, в том числе из Украины. Продолжится практика приглашения писателей из республик СНГ для творческих отчётов, выпуск антологий.

Да и сейчас в таких уважаемых изданиях, как газета «Московский литератор» и журнал «Российский колокол», появляются стихи и рассказы украинских писателей, что очень важно и ценно. Такие публикации взаимоинтересны, ведь учитывая мизерные тиражи поэтических книг, познакомиться с творчеством поэтов разных регионов практически невозможно. В альманахе «Свой вариант» тоже представляются страницы друзьям из России, Белоруссии, Казахстана.

Хотелось бы, чтобы такая позиция была присуща и другим журналам, чтобы не было этакого пренебрежительно-снисходительного отношения «столичных мэтров» к авторам из провинции, что, порой, заметно, и что не украшает некоторые издания с громкими названиями.

Огорчительно, что постепенно исчезают литературные страницы в СМИ, как региональных, так и центральных, что на телевидении увидеть писателя можно, разве что в качестве исключения, в программе «Свобода слова», да и там он будет говорить не о книгах, а о политике. Странно, что ни на одном украинском телеканале нет места разговору о литературе.

А книги издаются разные, в том числе и очень интересные. И, учитывая пока ещё всеобщую грамотность, люди имеют возможность читать умные и интересные произведения. А писатели - рассчитывать, что их творчество найдет отклик в сердцах читателей и принесёт удовлетворение не только моральное, но и материальное.

Невзирая ни на что, будут выходить газеты и альманахи МСПУ. Но главное – появятся новые стихи и проза, в которых найдут своё отражение время, люди, события в которых мысли и переживания авторов, возможно, окажутся созвучными мыслям и чувствам тех, кто живёт в это время в этой стране. А взаимопонимание – это, как известно, один из главных элементов счастья.

«Пронзительно шагая сквозь беду, на времени тугую оболочку натыкаясь, с душой беседу трудную веду, на пару с нею падая и поднимаясь. И, кажется, что будет всё не так, как в прежней жизни, за мгновенье до улыбки, когда секунд спасительный сквозняк, сметает в памяти все страхи, как ошибки...»

Будем надеяться, никакие страхи и ошибки не помешают литературе всегда оставаться любимым занятием и для тех, кто пишет, и для тех, кто читает. А порядочность будет естественным состоянием души для всех.

 

Соколова Л.П.,
Заведующая филиалом
Луганского музея Владимира Даля

ДОКУМЕНТИРОВАНИЕ ЛИТЕРАТУРНОЙ ЖИЗНИ КРАЯ

Литературная жизнь края документально представлена в литературных произведениях краеведческого характера и биографиях писателей, чей жизненный и творческий путь связан с нашим краем. Собирание, хранение, изучение этих материалов является важнейшей задачей многих государственных институтов, в том числе и литературных музеев.

На протяжении десятилетий в фондах музеев, архивов, библиотек, в частных собраниях и коллекциях, в наработках ученых и преподавателей собиралась и обрабатывалась информация, позволяющая судить об уровне развития культуры Луганщины в течение двух предыдущих столетий. Этой теме посвящено множество публикаций, разнообразных по своему содержанию и предназначению. Не претендуя на полноту обзора, хотелось бы остановиться на некоторых из них.

Сборник библиографических материалов о жизни и творчестве писателей Луганщины и их произведения «Литературная Луганщина», составитель Н.В. Ночовный, библиограф Довгаль Р.И., изданный в 1992 г. при содействии Луганской областной администрации, до сих пор является единственным в своем роде. Он включает 37 наиболее ярких представителей литературной Луганщины. Здесь представлен богатейший материал, впервые сделана попытка объединить в одном издании биографические справки, автобиографии писателей, произведения и фрагменты, если это касалось больших прозаических произведений, и самое главное - приложение: библиографический указатель «Писатели Луганщины». В своей вступительной статье «Литературная плеяда Луганщины» писатель, критик, литературовед О.Л. Бишарев осветил не просто вехи развития литературных процессов нашего края, но и дал краткую характеристику основным представителям литературных течений, как девятнадцатого, так и двадцатого столетия.

Наиболее системными являются научно-методические пособия по литературному краеведению преподавателей Луганского национального университета имени Тараса Шевченко: Диченскова М.П., Белогуба И.М., Парамоненко Л.И., Юган Н.Л., Неживой Л.Л.

Очень интересны и содержательны вступления к коллективным сборникам луганских писателей, как, например, вводная статья О.И. Неживого к одной из самых полных антологий луганских писателей «Жайвори над Луганщиною», в научно выверенной и в то же время доступной форме рассказывающая об истории литературной Луганщины.

Особый интерес вызывают публикации, посвященные отдельным литераторам, чей жизненный и творческий путь связан с нашим краем. Обычно это газетные, журнальные публикации, приуроченные к юбилейным, памятным датам, за редким исключением, как, например, исследования-эссе Ю. Ененко о В.И. Дале, Б.Д. Гринченко, А.П. Чехове, послужившие основанием для его принятия в Национальный Союз Писателей Украины. В последние годы очень часто сборник писателя предваряет серьезная литературоведческая публикация, что делает книгу, точнее ее автора, более близкими и понятными читателю. Хотелось бы отметить в этом отношении наработки М.М. Радецкой, Л.В. Черниенко.

Как представитель литературного музея В.И. Даля не могу не отметить тенденции роста количества диссертаций, кандидатских и докторских, посвященных жизни и творчеству одного из самых знаменитых писателей 19-го века, родившегося в Луганске, В.И. Даля.

Обычно в исследованиях и публикациях данного рода используются личные собрания, общедоступные периодические и фундаментальные издания, материалы, обнаруженные в архивах и фондах Киева, Москвы, Петербурга. И здесь невозможно не затронуть одну из важнейших наших проблем: долгие годы краеведы практически не имели возможности печататься в научных сборниках, а публикации на страницах периодической печати упускают самое главное в научной публикации - ссылку на документ. Многих из них, работавших в крупнейших библиотеках и фондах, к которым сегодня мы, увы, не имеем доступа, уже нет в живых, навсегда утеряны бесценнейшие пласты информации. Ко многим общеизвестным вопросам приходится возвращаться заново, а это огромные потери времени и средств. Очень редко мы обращаемся к своим, региональным источникам информации. К таковым относятся региональные фонды, собрания краеведов. Происходит это из-за отсутствия единого центра, где собирались бы документы, либо информация о наличии таких документов, отражающие литературные процессы края.

Кроме большого числа коллекционеров-любителей, существует ряд государственных структур, в задачи которых входит документирование литературной жизни края: Государственный архив Луганской области, Луганский областной краеведческий музей, Музей истории и культуры города Луганска. Отдельного внимания заслуживает работа Луганской областной универсальной научной библиотеки им. М. Горького, центра краеведческой библиографии и информации. В 1994 году здесь был создан единственный на территории Украины литературно-исторический архив, собравший архивы наших писателей второй половины двадцатого столетия. Широкий спектр охвата писательской среды и общедоступность документов - основной аспект работы, важность и значимость которой будет возрастать с каждым годом.

Более подробно необходимо остановиться на месте и роли Литературного музея В.И. Даля в истории литературной жизни Луганщины. В этом году музею исполняется 23 года. Здесь хранится одна из самых полных книжных далевских коллекций, включающая уникальное собрание прижизненных изданий В.И. Даля, отображающая полную эволюцию «Толкового словаря живого великорусского языка», научное, литературное, публицистическое наследие В.И. Даля, предметы быта семьи Далей, далевиану луганских художников. По мере становления и взросления музея все более осознается мера ответственности перед поколениями создателей музея и перед поколениями будущего. Если изначально перед сотрудниками музея стояла первоочередная задача наполнения фондов документами и предметами 18-19 вв., изучения жизни и творчества В.И. Даля в контексте эпохи, то теперь, по мере увеличения количества собранных материалов специалисты пришли к осознанной необходимости объединить в нем прошлое, настоящее и будущее.

Сегодня в ряду основных задач развития музея определяется документирование истории литературной жизни края. Музей замышлялся как духовная основа традиций культурно-исторического развития региона. С идеей увековечивания памяти о В.И. Дале пришло единение всех творческих сил Луганщины. Отдавая дань уважения представителям театрального и музыкального искусства, науки и образования, технической интеллигенции, необходимо особо отметить нашу писательскую организацию. «Домик Даля» в далеких 60-х г.г. стал центром культурной жизни края. Именно здесь Т.М. Рыбас, первый ответственный секретарь союза, «пропишет» организацию, за короткий срок ставшую одной из самых сильных в стране.

Двадцатый век совершенно незаметно для нас становится историей, прошлым веком и, если его начало называют «серебряным веком» в литературе, то над определением последнего десятилетия еще предстоит задуматься. Свобода творчества и свобода печати - основные признаки этого времени. Безусловно, отсутствие государственной издательской политики 90-х годов приведет в будущем к возникновению огромных пробелов в отображении целостной картины литературной жизни края. В этом отношении на перспективу актуальны сводные биобиблиографические указатели литературы библиотек, архивов, издательских центров, что возможно в случае объединения усилий всех государственных и общественных структур, в той или иной мере имеющих отношение к литературному краеведению. Практически неконтролируемый обвал изданий авторов за свои средства наконец-то позволил огромнейшей массе творческих людей самовыразиться. У многих возникает вопрос, есть ли необходимость в практически нереальной задаче воссоздания полной картины литературной жизни региона, ведь очень часто приходится слышать сетования на уровень современной литературы, точнее отсутствие такового. Не хотелось бы давать художественную оценку современным литературным произведениям. Будем надеяться, что время все поставит на свои места, а наша задача состоит в том, чтобы будущие поколения имели возможность выбора. Тем более, что мы имеем опыт прошлых поколений: ведь сколько известнейших в свое время писателей кануло в лету, как много кумиров своего времени остались и для нас символами культуры и современными писателями.

В последние годы намечаются положительные тенденции в документировании истории литературной жизни края силами научных сотрудников Литературного музея В.И. Даля.

В 2004 году в фонд музея поступил архив луганского писателя, общественного и государственного деятеля, Т.М. Рыбаса, переданный в дар музею его вдовой И.П. Рыбас. Книги, книги с авторской правкой, книги известных и на сегодня малоизвестных писателей середины прошлого столетия, фото, дневниковые записи, рабочие записки. Связь биографии Т. Рыбаса, одного из самых ярких прозаиков середины и конца прошлого столетия, отражавшего в своих произведениях историю нашего края, с историей нашего музея неразрывна. Поступившие документы позволяют значительно расширить рамки изучения литературных процессов края, истории здания музея и истоков далеведения на Луганщине.

Не менее ценным и очень интересным для сотрудников музея стал писательский фонд, пожалуй, самого известного луганского прозаика, нашего современника В.В. Полуйко. Комплекс включает документы, фото, черновики рукописей, переписку с издательствами, полный объем напечатанных произведений, сувениры далевской тематики, редкие книги из личной библиотеки писателя. И опять необходимо обратить внимание на тот факт, что биография В.В. Полуйко также переплелась с биографией музея: его имя в составе луганской делегации, благодаря усилиям которой наш музей и наш город получили фамильный музыкальный инструмент семьи Далей; он соведущий знаменитых циклов «Далевские четверги» Луганского областного телевидения, «Литературная карта Украины», получивших признание на просторах СССР.

Книги - самый уникальный памятник культуры человечества, и музею есть чем гордиться: в прошлом, в настоящем и в будущем. В середине 19-го века Екатеринославская губерния - одна из самых читающих в России; среди писателей, чей жизненный и творческий путь связаны с нашим краем - Казак Луганский, В. Гаршин, Б. Гринченко. Двадцатый век подарил нам имена, которые всегда будут ассоциироваться с Луганщиной: П. Беспощадный, Б. Горбатов, Н. Чернявский, Ю. Черкасский, М. Матусовский, В. Титов. Сохранить в своей природной целостности неразрывную связь преемственности творцов художественного образа родного края - одна из основных задач музея в двадцать первом веке.

 

Рыбянцева И.П.,
директор Луганской УНБ им. М. Горького,
заслуженный работник культуры Украины

ПУБЛИЧНЫЕ БИБЛИОТЕКИ ЛУГАНЩИНЫ
КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВА ЗНАНИЙ

Общая культура человечества формируется из многих составляющих: литературы, истории, искусства, науки и т.д. Но все эти элементы, составляющие культуры, изменяются и действуют в конкретных временных рамках. Литература описывает современность, искусство зачастую становится понятным только потомкам, история и наука, казалось бы, есть всегда, но как они дошли до нас, откуда мы знаем о них, и как передать эти знания будущим поколениям? Ответ на этот и другие вопросы мы можем найти в библиотеках, ведь, как сказал А.Герцен, «Книга – это духовное завещание одного поколения другому».

Библиотека – это хранилище мировой культуры всего человечества. «Даже если у человека ничего не останется, кроме одной библиотеки, той или этой, то можно с уверенностью сказать, что мир спасется», - эти слова академика Д.Лихачева не просто красивая фраза, а сущность значения библиотек в человеческой цивилизации.

Публичные библиотеки Луганщины, обладая большим информационным потенциалом, выполняют одну из важнейших социальных функций: предоставляют пользователям свободный и бесплатный доступ к фондам и информационным ресурсам.

Последние пять лет были для библиотек периодом поиска своей социальной ниши в обществе, ориентиров развития, наработкой опыта внедрения новых технологий.

Одним из показателей, характеризующих развитие библиотечного дела в области, является состояние сети библиотек. Существенных изменений в количественном составе сеть публичных библиотек в последние годы не претерпела и остается стабильной. В 1002 году – 594, в 2007 году – 592 (37,8%) от общего числа библиотек. В региональной библиотечной системе публичные библиотеки Министерства культуры занимают ведущее место, лучше других обеспечены кадрами и финансированием, работает четкая система их методического обеспечения.

Публичные библиотеки области в 2007 г. обслужили 601,3 тыс. пользователей разного возраста, в т.ч. в сельской местности 172,5 тыс. пользователей. Им выдано 1182,6 тыс. документов за год. Естественно, наиболее важное в характеристике библиотеки – это объемы и качество документов. Объем книжных фондов в ПБ составляет 9052,8 тыс. экземпляров на 01.01.2008 г.

За последние 3 года фонды ПБ уменьшились на 300 тысяч.

В то же время отрадно отметить, что за этот же период вдвое увеличилось количество поступлений документов на украинском языке, оно уже составляет больше 30%.

По стандартам ОФЛА ежегодно на 1 тыс. жителей в библиотеку должно поступать 250 экз. новых книг и 10 комплектов периодических изданий. Или 0,25 книги на 1 жителя.

У нас в области - 0,07 издания.

Удовлетворение информационных потребностей населения – одно из приоритетных направлений в работе библиотек области. Несмотря на трудности, осуществляется постепенный переход на новые информационные технологии, библиотеки берут на себя обязательства быть связующим звеном между массивами информации и её потребителями.

Поставив перед собой цель – выполнение государственной программы информатизации, библиотеки области сделали решительный шаг в развитии компьютерных технологий. Если в 2002 г. современную компьютерную технику и выход на мировые информационные ресурсы имели только три областные библиотеки, то на сегодня уже 28 ЦБ имеют 99 компьютеров. В 23 из них есть выход в Интернет и электронная почта, а также автоматизированные рабочие места для пользователей.

Темпы этой деятельности пока не отвечают требованиям сегодняшнего дня, поскольку техническое оснащение, программное обеспечение в большинстве случаев осуществляется за счет не бюджетных средств, а средств, полученных за оказание платных услуг, спонсорской помощи, грантовых соглашений. А любые внебюджетные средства поступают нерегулярно, и, значит, рассчитывать на то, что работа будет регулярной, не приходится.

В то же время публичные библиотеки, даже в самых маленьких селах, являются стабильными.

О социальной востребованности сельских библиотек говорит красноречиво такая цифра: 62% сельского населения обслуживаются именно этими учреждениями. Однако состояние их ресурсов оставляет желать лучшего.

Две трети фондов составляют книги морально устаревшие и физически изношенные. Новые поступления в сельские библиотеки носят эпизодический характер. Пополняются фонды в основном за счет серии украинской книги, распространяемой Министерством культуры и туризма Украины, а это не столь богатый выбор. К примеру, книга «Україна на шляху до Європи» - 60 экз. или «Українська мова: особливості практичного застосування» - 75 экз., «Україна майбутнього» - 25 экз.

Ясно, что даже эти мизерные поступления оседают в основном в центральных библиотеках, а до села не доходят. Стоимость книжного комплектования колеблется от 900 грн на одного жителя (скажем, в Троицком районе) до 0,01 грн. (в Сватовском районе).

Вывод из этой грустной статистики неутешителен: жителям сельской глубинки нашей области недоступны не только ресурсы Интернета, но и новые книги, журналы. Невозможен для них и доступ к актуальным законодательным базам, в т.ч. и уровня областного совета. Причина одна: ПК есть в одной сельской библиотеке. А доступа к Интернет-сетям нет. Да и телефонная связь есть только в 31 сельской библиотеке.

Таким образом, вопрос информационного неравенства сельского населения по сравнению с городским ощущается в полной мере.

В самом уязвимом положении сегодня находится подрастающее поколение на селе. Книга остается главной в деле формирования личности в детском возрасте. Занимательная, богато иллюстрированная, она будит интерес юного читателя. А как быть, если такой литературы мало или нет вообще? (Всего 17,8% от новых поступлений - детская книга).

Следует отметить, что публичная библиотека – это страна знаний, а, значит, ни одно из направлений концепции гуманитарного развития Украины невозможно осуществить без библиотеки. И еще, авторам этой концепции необходимо помнить, что жители самого маленького села нашей страны уже сегодня хотят читать книгу, газету, журнал, пользоваться информационными мировыми сетями.

 

Дорофеева О. А.,
зав. отделом маркетинга Луганской
областной библиотеки для юношества

ЧТО ЧИТАЕТ МОЛОДЕЖЬ ЛУГАНЩИНЫ В ГОД МОЛОДЕЖИ?

Чтение – уникальный феномен культуры. Оно выполняет важную социоохраняющую функцию, далеко выходящую за рамки удовлетворения информационных и образовательных потребностей.

Наш век информации ставит перед чтением все новые задачи, все чаще приводит нас к мысли о переоценке его роли в развитии человека и нации в целом. Грамотность в настоящее время в разных странах является уже не только средством получения образования, которое влияет на качество жизни отдельного человека и всего общества, она и входит в 12 показателей, характеризующих, по мнению Всемирной организации здравоохранения, здоровую нацию. ООН считает грамотность взрослого населения индексом развития ни много, ни мало...человеческого рода. Поэтому снижение интереса к чтению, падение его престижа, которое наблюдается в последние десятилетия во многих странах мира, в том числе и в нашей стране, вызывает тревогу не только у специалистов книжного и библиотечного дела, но и у широкой общественности и даже властных структур.

Депутаты Луганского областного совета, учитывая негативные процессы, происходящие с чтением, объявили в 2009 году областную акцию поддержки чтения «С книгой – в будущее!». Акция вошла в «Программу социально-экономического развития Луганской области на 2009 год», на ее мероприятия выделено определенное финансирование. Ответственными за проведение мероприятий Акции определены областные публичные библиотеки. В рамках Акции запланирован ряд ярких мероприятий, например, VII Книжный форум Луганщины «Книга. Информация. Библиотека», научно-практическая конференция «Книга и чтение: перспективы в обществе знаний», телевизионный проект «Известные люди Луганщины советуют прочитать», конкурсы «Виват, читатель - 2009!», «Любимые книжки детства», экспресс-голосование на мобильный телефон «Книжный хит» и многие другие.

С начала года в Луганской областной библиотеке для юношества уже прошел ряд мероприятий, приуроченных к этой акции. Традиционно, в марте в Неделю детско-юношеской книги были подведены итоги XVIII областного конкурса начинающих литераторов «Молодые голоса – 2008», состоялась итоговая встреча популярной интеллектуальной игры «Самый умный», встречи с известными поэтами, литературные вернисажи, презентации книг-юбиляров.

В апреле состоялись молодежные дебаты «Томик из Интернета или с книжной полки», приуроченные к Всемирному дню книги. В роли оппонентов выступили студенты факультета культуры Луганского государственного института культуры и искусств и факультета массовых коммуникаций Восточноукраинского национального университета имени В.Даля. Оценивала ход игры экспертная группа в составе авторитетных общественных деятелей. А зрителями и болельщиками были те, кому в первую очередь надо выработать уважительное отношение к книге и чтению, – школьники.

В ходе дискуссии от каждой команды поочередно выступили 4 спикера. Доказывая актуальность своей темы, давали определения ключевым понятиям, представили аргументы в поддержку своей темы, задавали перекрестные вопросы спикерам противоположной команды, а в конце игры отвечали на три вопроса из зала. Дебаты проходили в динамичном темпе, с жестким регламентом выступлений и ответов на вопросы, демонстрировались видеосюжеты, подготовленные сотрудниками рекламного отдела Луганского областного телевидения. Итогом дискуссии стала победа печатной книги. Однако, интересно то, что в жизни (а не в дебатах!) участники обеих команд активно поддерживают томик с книжной полки, как бы ни было удобно и современно скачать книгу через Интернет или читать ее он-лайн.

Продолжается экспресс-голосование «Книжный хит», в котором с помощью sms-сообщений и ICQ молодежь из самых отдаленных районов и городов Луганщины голосует за любимую книгу. Акция продлится до 1 сентября, ее активисты примут участие в беспроигрышном книжном аукционе.

Совсем скоро на экранах Луганского областного телевидения стартует новый телепроект «Известные люди Луганщины советуют прочитать». Участниками проекта станут журналисты и политики, спортсмены и врачи, актеры, предприниматели и другие выдающиеся личности Луганской области, которых жители хорошо знают и чье мнение уважают. Подобный проект будет реализован в Луганске впервые, и хочется надеяться, что он заинтересует и молодежь, и более старшее поколение телезрителей, потому что хорошая книга объединяет.

С января по май 2009 года в публичных библиотеках области проводилось анкетирование «Молодежь читает», респондентам предлагалось ответить на несколько вопросов, касающихся чтения художественной литературы в свободное время. Подводя итоги, сотрудники отдела библиотечного маркетинга выяснили, что в исследовании приняли участие читатели публичных библиотек 11 городов и 9 районов Луганской области. Всего было получено 1205 анкет, обработано – 1196 анкет, 9 анкет при подсчете не учитывались, поскольку были полностью незаполненными. Обобщенные материалы выйдут в печать в сентябре-октябре 2009 года отдельным изданием, в котором также будут опубликованы результаты экспресс-голосования на sms и ICQ «Книжный хит», обзор круга чтения пользователей библиотек Луганской области, сайтов, касающихся проблем чтения, а также сравнительно нового явления – чтения и обсуждения литературы в сети Интернет.

Итак, что же читает молодежь Луганщины, какие жанры предпочитает, печатные книги или электронные, где юноши и девушки берут книги для чтения, кто их главный советчик при выборе книги – вот те вопросы, на которые дает ответ это исследование.

07

Как видно, девушек – участниц анкетирования в 3 раза больше, чем юношей – 74% против 23%. Еще 3% респондентов не указали свою принадлежность к определенному полу.

По возрасту респонденты распределились следующим образом:

до 15 лет

15%

15-24 лет

56%

не указали

22%

25-28 лет

6%

29 лет и старше

1%

 

Таким образом, большинство опрошенных – это учащаяся и студенческая молодежь в возрасте от 14 (13,12) до 24 лет, «ядро пользователей» публичных библиотек – всего 71%, еще 22% не указали свой возраст, чуть более 7% – это молодежь от 25 лет и старше. Категории пользователей среди респондентов представлены так:

учащиеся школ, лицеев, колледжей

57%

студенты вузов

26%

работающая молодежь

13%

не ответили, не учатся и не работают

4%

Следовательно, самую многочисленную группу респондентов составили учащиеся средних и специальных учебных заведений – почти 57%, студенческая молодежь – около 26%, работающая молодежь – чуть более 13% и всего 4% попали в категорию «другие» (кто не учится, не работает или не указал свой род занятий). Обращаем внимание, что респондентов в категории «работающая молодежь» в данном случае получилось вполовину больше, поскольку многие студенты старших курсов совмещают учебу с работой, группа таких респондентов составила примерно около 7%.

Вопрос «Назовите, художественную литературу, каких жанров вы предпочитаете» допускал 13 вариантов ответа. В ходе анализа сложился своеобразный жанровый рейтинг:

08

В пятерку популярных среди молодежи жанров вошли приключения, детективы, фантастика, любовные и исторические романы. Примерно треть опрошенных предпочитают читать лирические стихотворения, мистику, ужасы, фэнтези и современные романы. Литература более серьезная, как-то: эссе, публицистика, мемуары, биографии, эзотерическая литература – привлекает незначительную часть юношей и девушек – от 10% до 14% и немного больше – философские романы (24%). Кроме того, 12 человек (или 1%) из общего массива не смогли определиться, какой жанр их привлекает (т.е. не выбрали ни одного варианта ответа).

Таким образом, учитывая полученные ответы, можно предположить, что художественную литературу предпочитаемых жанров молодежь читает регулярно, более серьезную литературу – время от времени, что связано, видимо, с особенностями читательских интересов и занятости респондентов.

Назвать любимых авторов не смогли 142 респондента (почти 12% опрошенных), 1054 респондента упомянули разных авторов 1335 раз. Чаще всего называли 1 фамилию, реже – 2 фамилии и очень редко – 3 фамилии писателя. Всего прозвучали 232 фамилии авторов российской, украинской и зарубежной литературы, из них:

96 – зарубежные, 65 – классики, 31 – современники,
101 – российские, 58 – классики, 43 – современники,
35 – украинские, 28 – классики, всего 7 – современники.

Таким образом, почти 65% художественной литературы читается молодежью по учебной программе. В целом нужно отметить, что поэзия представлена по сравнению с прозой значительно слабее – примерно 17% читаемых авторов. Практически 90% поэтов – это так называемые «программные поэты», особенно это касается украинских авторов.

Топ-60 наиболее читаемых классиков по количеству упоминаний выглядит так:

А.Пушкин

166

 

Дж.Лондон

13

 

А.Довженко

2

М.Булгаков

73

 

Л.Костенко

13

 

И.Нечуй-Левицкий

2

Т.Шевченко

60

 

И.Гете

10

 

М.Стельмах

2

С.Есенин

41

 

В.Гюго

6

 

А.Беляев

2

В.Шекспир

36

 

Лопе де Вега

6

 

А.Грин

2

А.Ахматова

31

 

Д.Алигьери

5

 

М.Зверев

2

Н.Гоголь

29

 

П.Загребельный

5

 

И.Некрасов

2

А.Кристи

27

 

О.Гончар

4

 

И.Тургенев

2

Л.Толстой

26

 

М.Коцюбинский

4

 

В.Шукшин

2

Ф.Достоевский

24

 

Дж.Байрон

4

 

Г.-Х.Андерсен

2

Л.Украинка

23

 

Дж.Толкин

4

 

О.Бальзак

2

М.Шолохов

19

 

А. и С.Голон

3

 

Ш.Бронте

2

М.Лермонтов

19

 

Ч.Диккенс

3

 

В.Гауф

2

А.Дюма

18

 

Т.Драйзер

3

 

Гомер

2

А.Блок

18

 

М.Твен

3

 

А.Линдгрен

2

М.Цветаева

18

 

В.Пикуль

3

 

А.Стендаль

2

А.Чехов

15

 

Б.Пастернак

3

 

Р.Стивенсон

2

И.Франко

15

 

И.Карпенко-Карый

3

 

О.Уайльд

2

А.Дойль

15

 

 

 

 

Дж.Хаггард

2

Ж.Верн

14

 

 

 

 

О.Хайям

2

 

 

 

 

 

 

Э.Хемингуэй

2

 

Среди современников самыми читаемыми являются 2 автора женского романа, они значительно лидируют по количеству упоминаний по сравнению с другими.

Топ-30 современников включает:

Д. Донцова

64

 

А.Воронин

4

Ю.Шилова

55

 

сестры Воробей

4

С.Кинг

35

 

Х.Мураками

4

П.Коэльо

32

 

Д.Стил

4

Б. Акунин

22

 

Р.Джордан

3

Е.Вильмонт

20

 

С.Шелдон

3

Н.Иванов

19

 

Ж.Бенцони

2

Дж. Роулинг

18

 

С.Браун

2

Дж.Линдсей

18

 

Э.Ремарк

2

И.Надеждина

17

 

М. и С.Дяченко

2

Д.Браун

11

 

Д.Емец

2

Т.Устинова

7

 

Т.Луганцева

2

А.Маринина

5

 

Ф.Незнанский

2

М.Черкасова

5

 

Д.Черкасов

2

Т.Полякова

4

 

О.Ульяненко

2

 

Многочисленные фамилии классиков, прозаиков и поэтов советского периода и начала 90-х годов упоминались в единичных ответах юношей и девушек, а именно: А.Азимов, Э.Асадов, Б.Ахмадулина, А.Байкалов, Э.Берроуз, В.Богомолов, Р.Бредбери, И.Бунин, В.Быков, Э.Войнич, В.Высоцкий, О.Генри, И.Гончаров, М.Горький, Р.Гюнтекин, Э.Золя, И.Ильф и Е.Петров, В.Каверин, А.Камю, Н.Карамзин, Ф.Кафка, Р.Киплинг, В.Конецкий, В.Кочетов, А.Куприн, С.Лем, А.Мальро, П.Мериме, М.Митчелл, Ж.-Б.Мольер, Н.Морозов, Г.Мопассан, А.Мюссе, В.Набоков, Б.Окуджава, Ф.Петрарка, А.Платонов, Э.По, М.Пруст, В.Распутин, Э.Ремарк, М.Рид, Р.Рождественский, Ф.Саган, Д.Самойлов, Дж.Свифт, Д.Селинджер, Ю.Семенов, Ж.Сименон, К.Симонов, В.Скотт, К.Смит, Р.Стайн, Б.Стокер, братья Стругацкие, А.Толстой, Э.Тополь, Ф.Тютчев, А.Фадеев, А.Фет, Р.Хайнлайн, Дж. Чейз, С.Экзюпери, Ю.Яковлева, В.Ян.

Также сложился внушительный список представительниц женского любовного, историко-приключенческого, детективного романов и фантастики: М.Бэлоу, К.Брокуэй, Дж.Гарвуд, Дж.Деверо, Б.Картленд, А.Квик, Дж.Макнот, К.М.Монинг, Б.Смолл, К.Ямпольски, И.Арбенина, Н.Васина, Е.Веснина, С.Вилар (Н.Гавриленко), И.Волкова, П.Дашкова, А.Малышева, Н.Нестерова, М.Семенова, М.Серова;

Авторов мужского детектива, боевика, фантастики, фэнтези, мистики, ужасов, переводных романов: Б.Вербер, Э.Гарднер, К.Берг, П.Зюскинд, У.Коллинз, Г.Лавкрафт, Дж.Робертс, А.Стрентон, Ж.Мессадье, К.Уотсон, А.Хилл, Р.Шекли, Ч.Абдуллаев, Б.Бабкин, В.Горшков, А.Иванов, А.Константинов, С.Лукьяненко, В.Орехов, В.Орлов, В.Пелевин, Н.Перумов, В.Пронин, В.Проскурин, Н.Степанов, И.Стогов (Стогофф), А.Таманцев, Д.Черкасов;

Литературы для читателей школьного возраста: К.Булычев, Ф.Купер, Ф.Пулман, Дж.Родари, С.Михалков, Э.Успенский, Т.Крюкова, Л.Матвеева; М.Кэбот, Дж.Квин-Харкин;

Из украинцев прозвучали Ю.Андрухович, В.Винниченко, О.Вишня, Б.Гринченко, Л.Дереш, А.Димаров, Ю.Дольд-Михайлик, И.Драч, О.Кобылянская, И.Котляревский, Л.Лузина, В.Малик, Б.Олейник, И.Роздобудько, М.Рыльский, В.Симоненко, Г.Сковорода, В.Сосюра, В.Стефаник, Г. Тютюнник, М.Хвылевой.

Случались и курьезы, когда в число любимых писателей художественной литературы попали, например, М.Задорнов, актер В.Горянский, французский актер 18 века А.Лекейн, а также авторы популярной литературы по психологии Д.Карнеги, Н.Хилл и др.

Для чего молодежь читает? Для ответа на этот вопрос допускалось выбрать не более 3-х вариантов ответа. Почти 6% (или 70 чел.) не ответили на вопрос. Судя по выбранным ответам, юноши и девушки, читая художественную литературу, преследуют 2 главные цели: познавательную – «расширить свой кругозор», «повысить культурный уровень» и рекреационную – «занять свободное время». Почти шестая часть респондентов читает, чтобы лучше понимать других, и седьмая часть – чтобы «научиться общаться». Найти смысл жизни через чтение стремятся всего 13,6% опрошенных.

09

Было предложено и несколько собственных ответов:

3 респондента написали, что «просто любят читать» и читают «для того, чтобы отвлечься», по 2 – «чтобы успокоить душу» и «обогащать словарный запас», единицы ответили, что «интересно читать» или читаю, «чтобы заняться любимым делом», «для получения полезной информации», «чтобы побывать с героями в их мире» и «читать нужно по школьной программе».

Закономерно, что книги для чтения большинство (57,5%) выбирают в публичных библиотеках, поскольку анкетирование проводилось именно в библиотеках. Обмениваются книгами с друзьями и знакомыми или покупают в книжных магазинах почти 51% опрошенных. Лишь небольшая часть юношей и девушек – всего 6,3% – «скачивают» книги из Интернета (о чем сами же и сообщили) и еще.

10

6,5% (78 чел.) не ответили на вопрос. Незначительная часть - всего 7 опрошенных выбирают книги в личной библиотеке или вузовской

Вопрос о наиболее авторитетном источнике информации о новинках художественной литературы предполагал не более 3-х вариантов ответа. Результаты показали, что о новой интересной литературе читатели чаще всего узнают в общении с библиотекарем и друзьями, читая газеты и журналы или по совету родителей. Книжный магазин занял 5 место, однако наравне с Интернет получил 40% голосов.

11

Телевидение остается значимым источником в выборе литературы для трети респондентов, тогда как радио – только для 5% опрошенных. Следовательно, тех программ, которые существуют на радио и отечественных телеканалах, явно недостаточно, о них практически никто, особенно молодежь, не знает и их не слушает.

В общении с педагогами, очевидно, срабатывает своеобразный стереотип, вследствие которого советы учителя прочитать то или иное произведение воспринимаются юношами и девушками скорее как необходимость. Однако примерно треть опрошенных все-таки обсуждает прочитанные книги с учителем.

1213

Ответы на вопрос «Есть ли у вас домашняя библиотека?», на первый взгляд, порадовали, потому что 81% юношей и девушек ответили утвердительно, почти 15% – отрицательно и 4% - затруднились с ответом. Однако, анализируя количество имеющихся дома книг, приходим к выводу, что в половине семей имеются лишь их небольшие собрания – до 100 экз., почти 19% отмечают от 100 до 300 книг, еще 16% опрошенных не смогли определить, сколько книг собрано дома (9,7% или 104 семьи отвечают «много», не знают, не считали - 6,3% или 52 респондента). И всего 117 семей (12%) имеют дома более обширные библиотеки – от 300 до 500 книг и больше.

Конечно, судить о домашних библиотеках только по количеству книг было бы несколько неверно, ведь они могут быть простым собранием разрозненной, а иногда старой или не совсем нужной литературы. Для этого необходим более детальный анализ. Нужно сказать, что в последнее время в практике библиотекарей наблюдались такие факты, когда семьи стремились избавиться от домашних книг, передавая их в дар библиотекам (!), домам-интернатам, в колонии для несовершеннолетних и т.д. Однако очевидно, что сегодня постепенно утрачивают свое существование традиции книгособирательства, подписки на серии классиков, детективов, энциклопедий, произведений в «толстых журналах», которые были широко распространены в Советском Союзе и способствовали поддержанию высокого престижа чтения в обществе, особенно чтения «серьезной» литературы. Более того, немногие семьи, даже имея средний достаток, могут позволить себе регулярно покупать художественную литературу и тем более ее коллекционировать. Но, даже имея возможность приобретать книги домой (например, через сети книжных клубов или магазинов), не каждый молодой человек воспользуется ею, а те, что любят читать и все-таки покупают книги для себя, в свою очередь редко посещают библиотеки, чтобы выбрать именно художественную литературу, чаще они обращаются в библиотеку с деловыми запросами.

О влиянии телевидения на процесс социализации личности в последнее десятилетие говорилось много. По результатам исследования «Проблемы и тенденции в чтении детей России в условиях развития новых информационных технологий», проведенного в Москве на базе Российской государственной детской библиотеки и дома детского творчества, в числе обычных ежедневных занятий оно остается наиболее распространенным видом проведения досуга среди подростков. На вопрос: «Что ты делал вчера?» многие подростки назвали несколько видов деятельности. Телевизор занял первое место в перечне ежедневных занятий школьников после приготовления уроков (накануне смотрели телевизор 58% ответивших). Репертуар программ и передач, которые смотрят подростки, довольно широк и разнообразен. И, конечно, многие из них смотрят кинофильмы.

Отвечая на вопрос о художественных фильмах – экранизациях произведений, которые заставили прочитать книгу, юноши и девушки назвали около 100 фильмов по произведениям разнообразных жанров, сериалов, снятых по книгам современных авторов, в том числе и популярных мюзиклов. Наряду с этим 218 респондентов (примерно 18%) не ответили на вопрос, а единственный опрошенный отметил "сначала читаю книгу".

Анализируя ответы, можно заключить, что экранизации произведений российской и зарубежной литературы составили абсолютное большинство – 94%, причем и тех, и других примерно поровну (46% и 48% соответственно), тогда как произведений украинских – всего 5, это всемирно известная «Роксолана» П.Загребельного, «Тени забытых предков» М.Коцюбинского, «Чорна рада» П.Кулиша, «Зачарована Десна» А.Довженко и «Украдене щастя» И.Франко.

С другой стороны, экранизаций произведений современников всего 10, в то время как классики (и украинской, и российской, и зарубежной) – всего 73 названия.

Хит-парад лучших фильмов, по мнению молодежи, выглядит так:

Мастер и Маргарита

174

 

Код да Винчи

8

Тарас Бульба

64

 

Дракула

8

Война и мир

58

 

Идиот

8

Властелин колец

57

 

Преступление и наказание

8

Гарри Поттер

51

 

Белый Бим Черное ухо

7

Тихий Дон

51

 

Собачье сердце

6

Унесенные ветром

30

 

Робинзон Крузо

5

Парфюмер

22

 

А зори здесь тихие

3

Анжелика

15

 

Вечный зов

3

Роксолана

12

 

Сердца трех

3

Обитаемый остров

12

 

Призрак оперы

3

Поющие в терновнике

12

 

Анна Каренина

2

Вий

10

 

Гордость и предубеждение

2

Вечера на хуторе близ Диканьки

9

 

Два капитана

2

Тени забытых предков

9

 

Приключения Шерлока Холмса

2

Огнем и мечом

9

 

Ромео и Джульетта

2

Джейн Эйр

8

 

Три мушкетера

2

 

Всего 1 раз упоминались:

- украинские произведения «Зачарована Десна», «Украдене щастя», «Чорна Рада»;

- из мировой литературы – «300 спартанцев», «Алиса в стране чудес», «Всадник без головы», «Граф Монте-Кристо», «Дикая собака Динго», «Женитьба Фигаро», «Жестокие игры («Опасные связи»)», «Зверобой», «Илиада», «Капитан Немо», «Королек – птичка певчая», «Красное и черное», «Овод», «Остров сокровищ», «Печальный кипарис», «Последний дюйм», «Путешествие к центру земли», «Скарлетт», «Собор Парижской Богоматери», «Таинственный остров», «Троя», «Хроники Нарнии»;

- из российской литературы – «12 стульев», «17 мгновений весны», «Бесприданница», «Гардемарины, вперед!», «Живые и мертвые», «Звезда», «Золотая цепь», «Калина красная», «Лолита», «Место встречи изменить нельзя», «Молодая гвардия», «Ночь перед Рождеством», «Пером и шпагой», «Приключения Электроника», «Ревизор», «Судьба человека», «Угрюм-река», «Человек-амфибия»;

- современные произведения – «Удушье» Ч.Паланика, «Дневной дозор» и «Ночной дозор» С.Лукьяненко, «Диверсант» по мотивам романа А.Азольского, «Статский советник» Б.Акунина, сериал «Исцеление любовью» по роману Е.Весниной.

Несколько популярных фильмов ужасов «Звонок», «Корабль-призрак», американский сериал «Все женщины ведьмы» («Зачарованные»), приключенческий фильм «Мумия», кинофильмы «Три полуграции», «Французский поцелуй», «Корсары Булонского леса», мексиканский сериал «Богатые тоже плачут», сериал «Слепой» коллектива авторов, работающих в жанре детектива под литературным псевдонимом Андрей Воронин, современный российский сериал «И все-таки я люблю», а также военный историко-приключенческий фильм «Адмиралъ», получивший 21 голос респондентов, не вошли в хит-парад экранизаций, поскольку в основе их сюжета лежит не литературное произведение, а специально написанный сценарий.

На вопрос «Какую последнюю книгу вы прочитали?» почти 20% опрошенных затруднились ответить, большинство – в группе студентов вузов и незанятой молодежи (29% и 33% соответственно, всего – 62%). Среди названных произведений почти 80% – программные. Российских произведений больше, однако зарубежная классика наряду с современными авторами представлена достаточно разнообразно.

Анализ чтения отдельных категорий респондентов показал, что школьники (в том числе и учащиеся колледжей, техникумов, лицеев) читают в основном произведения Л.Толстого, Ф.Достоевского, Н.Гоголя, М.Булгакова, А.Довженко, И. Котляревского, П.Загребель ного, В.Барки, И.Багряного, Г.Маркеса, Э.Хемингуэя, У.Шекспира и др., стихи А.Ахматовой, М.Цветаевой, С.Есенина, М.Лермонтова, А.Пушкина из учебной программы. Среди современников чаще назывались авторы женского детектива, любовно-исторического, приключенческого романа Д.Донцовой, Т.Устиновой, Ю.Шиловой, Дж. Линдсей, К.Ямпольски, А.Дюма, Р.Стивенсона и др. Фантастика и фэнтези занимает значительное место в круге чтения респондентов школьного возраста. Наряду с популярными произведениями С.Кинга, Дж.Роулинга «Гарри Поттер», Дж.Толкина «Властелин колец» прозвучали и менее известные авторы, например, Ф.Паскаль «Игра с огнем. Большая игра», Э.Раткевич «Деревянный Меч», а также трилогия русского советского писателя Е.А.Федорова «Каменный пояс» и др.

Студенты вузов, работающая и незанятая молодежь активно читает современные российские и переводные детективные, философские романы, фантастику и боевики Ю.Шиловой, Д.Донцовой, А.Бушкова, М. и С.Дяченко, С.Кинга, С.Шелдона, Д.Брауна, П.Коэльо и др. Произведений классики было названо не так много, среди них: «Мастер и Маргарита» М.Булгакова, «Тарас Бульба» Н.Гоголя, «Преступление и наказание» и «Идиот» Ф.Достоевского, Ш.Бронте «Джейн Эйр», В.Гюго «Собор Парижской Богоматери», А.Дюма «Королева Марго», П.Загребельный «Роксолана» и др.

Таким образом, мотивы чтения респондентов напрямую определяются требованиями учебной программы, влиянием телевидения, а также личными интересами и предпочтениями.

В вопросе о прочитанных книгах, которые наиболее впечатлили, предлагалось назвать произведения из украинской, русской и зарубежной литературы. К сожалению, было дано значительное количество пустых ответов.

Не назвали ни одного произведения:
из зарубежной литературы – 21,5%,
из русской литературы – 33%,
из украинской литературы – 47% опрошенных!

Таким образом, наименьшее затруднение респондентов назвать запомнившееся произведение вызвала литература зарубежных стран (Англии, Франции, Германии, Испании, Италии, Ирландии и др.), а наибольшее – украинская литература. Список всех перечисленных произведений достаточно обширен, он будет дан приложением к сборнику материалов по итогам анкетирования. Приведем 10 лучших из них, по мнению участников опроса (рядом с названием указано количество упоминаний):

- в зарубежной литературе:

В.Шекспир. Ромео и Джульетта – 35.
Дж. Роулинг. Гарри Поттер – 29
Ш.Бронте. Джейн Эйр – 14
П. Зюскинд. Парфюмер – 13
Ф.Кафка. Перевоплощение – 13
Д.Браун. Код да Винчи – 12
И.Гете. Фауст – 10
А.Дюма. Граф Монте-Кристо – 9
О.Уайльд. Портрет Дориана Грея – 9
Э.Хемингуэй. Старик и море – 9
в русской литературе
М.Булгаков. Мастер и Маргарита – 126
Л.Толстой. Война и мир – 35
М.Шолохов. Тихий Дон – 27
Н.Гоголь. Тарас Бульба – 26
Л.Толстой. Анна Каренина – 14
Ф.Достоевский. Преступление и наказание – 14
А.Пушкин. Евгений Онегин – 11
М.Лермонтов. Герой нашего времени – 9
В.Набоков. Лолита – 9
Ю.Шилова. Последний танец – 6

- в украинской литературе:

Т.Шевченко. Кобзар – 27
П.Загребельний. Роксолана – 20
В.Барка. Жовтий князь – 18
Л.Українка. Лісова пісня – 15
І.Нечуй-Левицький. Кайдашева сім’я – 13
Л.Костенко. Маруся Чурай – 12
О.Довженко. Зачарована Десна – 9
М.Коцюбинський. Тіні забутих предків – 8
О.Вишня. Усмішки – 7
О.Гончар. Собор – 7

«Приз читательских симпатий» 18,3% юношей и девушек ни одной прочитанной книге не отдали. 25 лучших произведений (по количеству упоминаний) – это те, что очень впечатлили, а также многие экранизации, побудившие прочесть книгу. Итак, классика явно доминирует, и налицо четкая взаимосвязь аудиовизуальной и книжной культуры.

Хит-парад лучших из лучших книг, полюбившихся молодым читателям следующий:

М.Булгаков. Мастер и Маргарита – 76
Дж.Роулинг. Гарри Поттер – 38
М.Шолохов. Тихий Дон – 30
Н.Гоголь. Тарас Бульба – 25
П.Загребельный. Роксолана – 25
С.Лукьяненко. Дневной и ночной дозоры – 23
У.Шекспир. Ромео и Джульетта – 21
Л.Толстой. Война и мир – 16
П.Зюскинд. Парфюмер – 13
Ф.Достоевский. Преступление и наказание – 13
Э.Ремарк. Три товарища – 12
Ю.Шилова. Мужчинам не понять – 9
А.Дюма. Граф Монте - Кристо – 8
А. и С. Голон. Анжелика – 7
П.Коэльо. Алхимик – 7
Ф.Достоевский. Идиот – 6
Дж. Лондон. Белый клык – 5
Т.Шевченко. Кобзарь – 5
М.Сервантес Дон Кихот – 5
Ш.Бронте. Джейн Эйр – 5
М.Митчелл. Унесенные ветром – 5
А.Стендаль. Красное и черное – 5
А.Грин. Алые паруса – 4
Ж.Санд. Консуэлло – 3
У.Эко. Имя Розы – 3

В продолжение темы молодежных дебатов «Томик с книжной полки или Интернет?» последний вопрос анкеты звучал так: «Какую книгу вы предпочитаете?» Разрешалось выбрать несколько вариантов ответа.

14

Результаты показали следующее:

Таким образом, большинство опрошенных выбрали печатную книгу – 79%, наряду с печатной электронную использует лишь десятая часть и аудиокнигу – немного более 6% опрошенных. 84 респондента не ответили на вопрос или пока не имеют возможности выбирать.

ВЫВОДЫ:

Сегодня резко возросла потребность молодежи в получении разнообразной информации и литературы для учебы как результат продолжающейся реформы образования. Однако меняются мотивы чтения, и в целом оно меняет свой характер: становится более функциональным и инструментальным, а также в чем-то более прагматичным. Все больше молодых людей читают для того, чтобы получить информацию для самообразования, для получения конкретных сведений и подготовки учебных заданий.

Большинство респондентов, принявших участие в анкетировании, составили учащаяся и студенческая молодежь – сегодня это самая читающая аудитория, «ядро» любой публичной библиотеки.

Наиболее предпочитаемыми жанрами литературы являются Приключения, Детективы, Любовные и Исторические романы, Фантастика, Фэнтези и Лирика. Проза значительно преобладает над поэзией, а наиболее читаемые поэты те, чьи стихи изучаются по учебной программе. Кроме того, у многих юношей и девушек чтение на досуге становится более легким, развлекательным и рассматривается как средство приятного отдыха (например, чтение детективов и «дамских» романов).

Тем не менее, молодежь активно читает произведения В.Шекспира, А.Дюма, Д.Дефо, Л.Толстого, Ф.Достоевского, М.Шолохова, Н.Гоголя, А.Пушкина, М.Лермонтова, Т.Шевченко, И.Нечуй-Левицкого, П.Загребельного, В.Барки, О.Вишни, Л.Костенко, М.Коцюбинского, Л.Украинки и многих других прозаиков и поэтов, открывая для себя и своих сверстников новые имена, например, Веры Ивановой, Ольги Дзюбы, Дмитрия Емеца, Тамары Крюковой, сестер Воробей, Людмилы Матвеевой, Екатерины Вильмонт, Мэг Кэбот, Дженет Квин-Харкин; Элеоноры Раткевич, Филипа Пулмана, Роберта Стайна, Френсина Паскаля и др.

Среди любимых авторов больше имен из литературы зарубежных стран (Англии, Франции, Германии, Испании, Италии, Ирландии и других), а украинская литература вызвала наибольшие затруднения. Всего прозвучали 35 фамилий украинских писателей, а почти половина опрошенных – 47% юношей и девушек не смогли назвать произведение украинской литературы, которое очень впечатлило или запомнилось. Объяснением такого положения может служить отчасти особенность двуязычного региона и недостаточная информированность юных читателей о современной украинской литературе, особенно в поселковых и сельских библиотеках, куда новые книги попадают крайне редко.

Телевидение остается значимым источником информации в выборе литературы для трети респондентов, тогда как радио – только для 5% опрошенных. Кинематограф, в свою очередь, оказывает значительное влияние на выбор молодых, что прочесть из мировой классики. В большинстве анкет прослеживается четкая взаимосвязь между последней прочитанной книгой и экранизацией, которая заставила ее прочитать. Внушительный перечень фильмов-экранизаций, названных респондентами, может свидетельствовать о том, что стремление молодежи представить себя как человека читающего (а значит, человека разумного) побуждает быть не только в курсе новинок художественной литературы, но и кинематографа, который, в свою очередь, «подогревает» интерес юных читателей к литературе.

Как выяснилось, среди экранизаций большой популярностью пользуются военные, исторические, приключенческие произведения, а также фантастика и фэнтези. Таким образом, объединяя книгу и кино можно обратить внимание юношей и девушек на лучшие образцы мировой литературы – не только классической, но и современной. Следовательно, эту особенность важно учитывать и правильно использовать в работе.

Почти 18,3% юношей и девушек ни одной прочитанной книге не отдали «Приз читательских симпатий». В 10-ку лучших вошли почти все произведения, по мотивам которых сняты художественные фильмы, побудившие ребят прочесть книгу.

Абсолютный лидер чтения молодежи – всемирно известный роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита», он трижды номинирован читателями Луганской области, как:

  • книга, которая очень впечатлила;
  • художественный фильм, который побудил прочитать книгу;
  • и получил «приз читательских симпатий» почти 8% опрошенных.

Феномен «Мастера и Маргариты» исследователи объясняют тем, что его жанр трудно определить однозначно: в нем слились и сатира, и фарс, и фантастика, и мистика, и история любви, и философская притча. На его сюжет сделано множество театральных постановок и несколько фильмов (в Югославии, Польше, Швеции, России). Наверное, такая многослойность романа и создает очень сильное впечатление и при чтении, и при просмотре фильма, и заставляет еще и еще раз возвращаться к прочтению отдельных глав или всего романа.

Обращает на себя внимание увлеченность разных категорий респондентов приключениями Гарри Поттера – его читают и школьники, и студенты, и работающая молодежь, и даже более взрослые люди. Поэтому совсем не удивительно, что второй «Приз читательских симпатий» участники анкетирования отдали именно книгам о мальчике-волшебнике. Также, по мнению пиар-директора Львовского издательства «Кальвария» Ксении Сладкевич, появление книг Джоан Роулинг обозначило такую украинскую проблему: в нашей стране очень мало писателей, сочиняющих книги для детей и подростков. А благодаря моде на Гарри Поттера украинские авторы стали писать для детей больше.

С другой стороны, Алексей Демидов, руководитель МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», рассматривает феномен Гарри Поттера как «зеркало новых форм потребления и осмысления информации». Он считает, что ажиотаж вокруг книг Джоан Роулинг развенчивает распространенный сейчас миф о снижении интереса к чтению как таковому. Ведь общий тираж только официальных изданий шести предыдущих книг британской писательницы исчисляется сотнями миллионов. Если прибавить к этому количество электронных копий, в том числе «пиратских», а также принять во внимание, что каждый экземпляр книги, даже находящийся в личном владении, а не в библиотеке, прочитывает, как правило, несколько человек, то количество читателей только этой серии книг, вероятно, превысит миллиард человек.

«Сказка о мальчике-волшебнике, разумеется, не является образцом классической литературы, о снижении интереса к которой особенно любят сокрушаться те, кто распространяет мифы о снижении интереса к чтению, – отмечает Алексей Демидов. – Однако, благодаря своей огромной популярности во всем мире, она демонстрирует то, как изменился сегодня процесс потребления информации вообще, и чтения в частности».

По итогам проведенного анкетирования выяснилось, что большинство читателей Луганщины – почти 58% – книги для чтения выбирают в публичной библиотеке, наряду с этим почти 51% респондентов покупают необходимые книги в книжных магазинах или обмениваются с друзьями и знакомыми. При этом обсуждают свой выбор с библиотекарем, друзьями или родителями, а узнают о новинках литературы, читая газеты и журналы, а также в книжном магазине или через Интернет (на форумах, сайтах издательств и книжных клубов). Лишь небольшая часть юношей и девушек – всего 6,3% опрошенных «скачивают» книги из Интернета, о чем сами же и заявили.

Соответственно, печатную книгу сегодня предпочитает большинство – 79% респондентов, наряду с печатной электронную версию книги использует лишь десятая часть и аудиокнигу – немного более 6% опрошенных, не имеют пока возможности выбирать – всего 42 респондента из 1196, т.е. почти 4% от общего количества участников анкетирования.

Таким образом, библиотеки все еще остаются наиболее доступным местом, где молодежь выбирает книги для чтения. Печатная книга не "уходит", и чтение - тоже, они остаются значимым источником информации. Кроме традиционных носителей письменной информации – печатных изданий, сегодня набирают популярность их многочисленные электронные аналоги – электронные книги, аудиокниги, мультимедиа издания и так далее. В дополнение к традиционным библиотекам – к услугам читателей их электронные аналоги, где книгу можно прочесть «он-лайн» или загрузив на свой компьютер. А электронная культура, в том числе аудио-видеопродукция и разнообразные мультимедиа, постепенно входя в жизнь населения, воспринимаются уже не как конкуренты печатному слову, а как дополнительные средства, значительно расширяющие возможности молодежи в общении, творчестве, чтении, обмене необходимой информацией и оперативном доступе к ней.

Важно обратить внимание на другой момент: процессы и тенденции, о которых шла речь выше, в более крупных городах происходят гораздо быстрее, где молодежь имеет многочисленные каналы получения информации. В сельской же местности складывается ситуация ухудшения книжных ресурсов среды, в которой живут многие дети и подростки, вследствие чего новая литература и доступ к сети Интернет в библиотеках просто отсутствует, а классику читают в основном потому, что «задают в школе». Тем самым круг чтения молодых значительно ограничивается простым отсутствием ассортимента литературы, интересной юным читателям.

Тем более актуальным для Украины является осознание проблемы чтения детей и подростков в качестве национальной проблемы в связи с тем, что сегодня оно особенно нуждается в защите и поддержке не только обществом, но и на государственном уровне. Чтение и «человек читающий» все больше осознается как национальная ценность, потому что читающие нации создаются из читающих детей.

Самыми же эффективными и грамотными провайдерами детского и молодежного чтения сегодня, без сомнения, являются библиотекари. Однако роль библиотек в книжной культуре может возрастать лишь при условии нормального комплектования их фондов в соответствии с изменяющимися потребностями и интересами современных читателей, а также расширения их функций – не только как «книгозбірень», но конкурентоспособных информационных центров. Ведь, несмотря ни на какие проблемы в обществе молодежь все-таки читает и стремится познавать новое. Задача же профессионалов – создать комфортные условия для этого, поддерживая тем самым существующий интерес.

 

Абраменко А. А.,
зав. отделом электронных изданий
и информационных технологий

ВИРТУАЛЬНАЯ БИБЛИОГРАФИЯ КАК НОВЫЙ ВИД ОПЕРАТИВНОГО ПРОДВИЖЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

Сегодня Интернет — важная составляющая информационных ресурсов современной библиотеки. Библиотека в дополнение к печатным ресурсам предоставляет доступ к электронным информационным ресурсам, и что немаловажно, помогает ориентироваться в них. Можно сказать, что появился новый вид библиотечного обслуживания — предоставление доступа к мировой информационной сети. При этом возникают практические, теоретические, технические вопросы, которые требуют от библиотекарей новых знаний, умений, новых подходов к работе.

В докладе раскрывается опыт создания виртуальной библиографии (веблиографического пособия, веблиографического обзора), разработка виртуальной книжной выставки, организация работы виртуальной справочной службы. Виртуальная библиография является современной технологией оперативного продвижения информации.

Веблиография – это список сайтов, тщательно отобранная и систематизированная в определенном порядке информация, которая призвана знакомить пользователя с лучшими сайтами сети.

Термин «веблиография» впервые был использован американскими библиотекарями в 1990 году в газете «Нью-Йорк-Таймс». В европейской прессе этот термин встречается немного позже — с середины 90-х годов, а в российской и украинской — начиная с 2000 года. Веблиографией можно назвать подходы библиографов к организации ресурсов Интернета с целью облегчения поисковой деятельности пользователей Сети. Наша задача — отобрать и систематизировать наиболее ценные ресурсы Интернет, а затем уже рекомендовать их пользователям. Формы такой рекомендации могут быть разными.

Веблиографическое пособие представляет собой упорядоченное множество библиографических записей источников Интернета, объединенных по какому-либо признаку.

Методика подготовки веблиографического пособия складывается из четырех этапов:

  • подготовительного (включает выбор и изучение темы, выявление списка сайтов);
  • аналитического (составление библиографических описаний, аннотирование или реферирование);
  • синтетического (в рамках которого происходит отбор документов для веблиографического пособия и их группировка);
  • заключительного (на котором осуществляется составление справочно-методического аппарата, включая вспомогательные указатели, редактирование и оформление веблиографического пособия).

Веблиографический обзор – связный рассказ об электронных ресурсах удаленного доступа, объединенных общим признаком.

Библиографический обзор веб-ресурсов является одной из эффективных форм доведения информации до пользователя.

Обзоры разнообразны по формам изданий:

  • устный рекомендательный обзор;
  • печатные обзоры (выходят отдельным изданием).

Интересная форма работы – проведение тематических веблиографических обзоров, путешествий по веб-сайтам и т.д. Они организуются и как самостоятельные мероприятия, и как дополнительный компонент почти что каждого зрелищного мероприятия, проводимого в библиотеке.

Создание веблиографических пособий и обзоров — дело интересное и нужное, потому что навигация в ресурсах Интернета очень важна. Библиотека предоставляет своим читателям доступ к Сети, помогает им разобраться в информационном море, помогая читателям найти кратчайший путь к информации.

Одна из наиболее эффективных форм использования информационных технологий в библиотечной деятельности – организация электронных (виртуальных) книжных выставок.

Виртуальная книжная выставка - это публичная демонстрация в сети Интернет с помощью средств веб-технологий виртуальных образов специально подобранных и систематизированных произведений печати и других носителей информации, а также общедоступных электронных ресурсов, рекомендуемых удаленным пользователям библиотеки для обозрения, ознакомления и использования.

Выставка предполагает виртуальную презентацию изданий, раскрывающую их содержание, а также доступ к материалам библиографического, фактографического, энциклопедического характера, существующим в электронном виде и доступным через Интернет.

Данные об изданиях:

  • визуальные (изображение обложки, оцифрованные части книги предисловие, вступление и т.п.);
  • библиографические данные (библиографическая запись + шифры фонда библиотеки, представляющей выставку);
  • аналитическая информация (аннотации, рефераты к изданиям, рецензии, отзывы читателей и т.п.);
  • оцифрованные части книги (главы, наиболее интересные выдержки и прочее);
  • ссылки на полные тексты книги, если они доступны в библиотеке или в сети Интернет.
  • Дополнительные материалы по теме выставки, существующие в сети:
  • ссылки на Интернет-ресурсы (биографии, критические статьи, рецензии, отзывы, тематические сайты);
  • сведения о наличии книг в других библиотеках, Интернет-магазинах и пр.;
  • изображения: портреты, иллюстрации, фотографии тематического характера.

Дополнительная информация, представленная создателями выставки, и сведения о дополнительном сервисе:
биографические, библиографические, энциклопедические сведения по теме выставки (биографии авторов и других персон, библиографические списки, исторические сведения и пр.);
указание о возможности заказать электронную копию.

С помощью выставки, кликнув на обложку той или иной книги, видно библиографическое описание книги, небольшую аннотацию. Как отмечают пользователи, выставка ценна наличием ссылок на ресурсы. Читатель имеет возможность не только ознакомиться с оглавлением заинтересовавшего произведения, но и получить его полный текст. Работа в виртуальном пространстве позволяет шире использовать дополнительные виды информации.

Сегодня для библиотек являются привычными новые услуги, которые предоставляются читателю виртуально, без физического контакта с ним. Это услуги виртуальной справочной службы. Среди существующих в нашей стране проектов наиболее широкое распространение получили названия «Виртуальная справочная служба» и «Виртуальная справка». Хотя встречаются и наименования «Библиограф on-line», «Интернет-справка», «Оn-line справка» и даже «Справочное бюро».

Виртуальная справочная служба – это справочная служба, функционирующая с помощью электронных технологий, часто в реальном масштабе времени.

ВСС является частью информационного сервиса библиотеки.
Виртуальная справка – это ответ на разовый запрос виртуального пользователя, который вмещает библиографическую либо фактографическую информацию и выполняется в интерактивном режиме.

Теперь ресурсы библиотеки могут быть доступны и для того, кто в ней физически не присутствует. Сегодня у пользователей есть технические возможности передать свои вопросы в библиотеку в любое время и из любого места в мире. Это удобно и отвечает потребностям пользователей.

Главное отличие этой формы от традиционного справочного обслуживания – ориентированность на удаленных пользователей и предоставление в ответ на их запросы готовой информации. Пользователи имеют возможность обратиться в библиотеку с информационным запросом с помощью сети и так же через нее получить ответ.

Это обстоятельство является определяющим для всей работы виртуальной справочной службы. Благодаря этому достигается значительная экономия времени для пользователей, а библиотеки повышают свою популярность и роль в обществе как справочно-информационных центров.

Сегодня можно с уверенностью сказать, что виртуальная библиография уже стала одним из важных направлений работы библиотеки. Использование в информационной работе виртуальных технологий предоставляет пользователям библиотеки неограниченные возможности в получении актуальной и оперативной информации.

 

Рассохина Н. Н.,
директор КУ «Алчевская ЦБС»
Луганская обл. Украина

ЧТЕНИЕ АЛЧЕВЦЕВ В ЗЕРКАЛЕ СОЦИОЛОГИИ

Промышленный Алчевск с населением 114 тысяч жителей, расположенный в 40 км от Луганска – областного центра, органично вписался в культурную жизнь Луганщины своими достижениями в области образования и культуры, традиции которой заложены основателями города – семьей Алчевских, внесших огромный вклад в развитие просвещения и культуры в Украине. Алчевцы высоко ценят и преумножают их вклад. Уже много лет в г. Алчевске проходят международные конкурсы, фестивали вокалистов им. Ивана Алчевского, названного его современниками «украинским Карузо». Его имя носит одна из музыкальных школ города. Имя Христины Даниловны Алчевской присвоено старейшей среднеобразовательной школе.

39 библиотек различных систем и ведомств, в числе которых 6 библиотек централизованной библиотечной системы, добросовестно выполняют свою информационную, образовательную и досуговую функцию.

Четвертая часть жителей города – пользователи библиотек ЦБС.

Как активно они читают, каково качество их чтения, каким источникам информации отдают предпочтение, каково влияние новых информационных технологий и, в частности, Интернета на удовлетворение информационных и познавательных потребностей?

Эти и другие вопросы стали предметом исследований «Читательский спрос и чтение в публичных библиотеках», «Книга в жизни старшеклассника», «Молодежь о времени и о себе», «Имидж нашей библиотеки» и другие, которые на протяжении ряда лет регулярно проводят библиотеки системы.

Мы ставили перед собой несколько задач:

- выявить мотивы чтения различных категорий пользователей;
- определить тенденции развития информационных потребностей населения;
- проанализировать степень удовлетворенности пользователей фондами библиотек;
- выявить место библиотеки в удовлетворении информационных запросов населения;
- получить сведения прогностического характера по совершенствованию библиотечного обслуживания;
- определить приоритеты деятельности библиотек на перспективу.

Вашему вниманию представлен обобщенный анализ исследований, проведенных в библиотеках ЦБС за 3 года методами анкетирования. В качестве объекта библиотечного исследования выступают пользователи библиотек ЦБС. Социально-демографическая характеристика респондентов, принявших участие в исследованиях такова:

во всех исследованиях приняли участие 700 респондентов;

  • женщин – 66,3%, мужчин – 33,7%;
  • от 15 до 30 лет – 61%; от 30 до 50 лет – 21,5%; старше 50 лет -17,5%;
  • с неоконченным средним образованием 37,6%; со средним – 37,5%; с базовым высшим – 11,9%; с высшим образованием – 13%;
  • учащиеся средних школ – 29,8%; студенты – 28,1%; рабочая молодежь, совмещающая работу с учебой – 14,3%; служащие – 13,7%; рабочие – 7,8%; прочие – 6,3%.

Исследования, проведенные нами, позволили выявить два основных мотива чтения: прагматическое или нормативное и компенсаторное.

Прагматическое чтение более всего характерно для учащихся школ, студентов, работающей молодежи, совмещающей работу с заочным обучением.

72% респондентов, принявших участие в анкетированиях «Читательский спрос и чтение в публичных библиотеках» и «Молодежь о времени и о себе», напрямую связали с процессом обучения. Это свидетельствует о том, что молодые читатели выполняют свои социальные функции, активно пополняют запас знаний. 57% респондентов отдают предпочтение чтению с целью развлечения, отдыха, отвлечения от насущных проблем – компенсаторное чтение; 21% респондентов выделили познавательные мотивы, расширение кругозора; 3% респондентов выделили стремление к духовному обогащению.

Компенсаторное чтение характерно для всех социальных и возрастных групп, но беспокоит то, что все чаще и учащаяся молодежь выделяет этот мотив. Первое место в тематическом спросе на художественную литературу занимают детективы и «любовные романы», и для большинства читателей не так уж важно, кто автор этих произведений. Предпочтения в жанрово-тематическом аспекте художественной литературы распределились следующим образом:

  • детектив 57%;
  • любовный роман 45,9%;
  • русская классика 32,7%;
  • поэзия 32,7%;
  • фантастика 30,6%;
  • зарубежная классика 28,6%;
  • приключения 22,4%;
  • украинская классика 19,4%.

На вопрос: «Какое место в Вашей жизни занимают чтение и книга?» - наиболее распространенным был ответ: «Регулярно нахожу время для чтения» - 50%. 26% респондентов ответили, что не могут обойтись без книги, редко читают – 22%, и лишь не многие сознались, что не любят читать – 2%.

Естественно, реальная ситуация выглядит менее радужной, но в данном случае мы оцениваем желание предстать в глазах окружающих (а, может быть, и перед самим собой) человеком читающим, как положительный фактор. Во всяком случае, такая позиция нам ближе, чем «В наше время книги читать необязательно: все, что нужно, можно найти в других источниках».

Хотя, что тоже приятно было отметить, с таким мнением согласились лишь 15% респондентов. И с мнением, что без книг можно прекрасно жить, не согласились 43% респондентов.

Рейтинг авторов, оказавших большое впечатление на респондентов:

  • М.Булгаков;
  • А.С.Пушкин;
  • Л.Н.Толстой;
  • М.Ф.Достоевский;
  • Д.Лондон;
  • А.Дюма;
  • Д.Макнот;
  • Д.Донцова;
  • Т.Устинова;
  • И.Бунин;
  • Стендаль;
  • Ф.Саган.

Из украинских авторов такими признаны: Б.Олийнык, П.Глазовой, И.Дудар, И.Франко, И.Квитка-Основьяненко, И.Нечуй-Левиц кий, Т.Шевченко, О.Вишня. Лишь 37% респондентов читают произведения украинских авторов; 35% - периодически к ним обращаются; 28% - не читают совсем.

В чтении художественной литературы учащихся школ преобладают произведения писателей, включенных в школьные программы. Но есть читатели, а их 47%, большая часть из которых - студенты и работающая молодежь интеллектуального труда, интересующиеся современной литературой. В ответах респондентов встречались современные авторы, пишущие в разных жанрах: Иванников «Вепри», Зюскинд «Парфюмер», Коэльо «Алхимик», Лукьяненко «Ночной дозор», Толкиен «Властелин колец», Браун «Код да Винчи», романы Марининой, Дашковой, Акунина и другие.

В ответах на вопросы анкет мы увидели скоромные плоды наших трудов. Встречаются произведения, вошедшие в Круг чтения молодежи «Собеседники души моей», разработанный библиотечными работниками и преподавателями школ. Это своеобразный ориентир для молодежи в мире лучших образцов украинской, русской и зарубежной литературы.

Нас, как исследователей, интересовало, какие каналы для получения книг наиболее предпочтительны для читателей:

  • 87% респондентов на первое место поставили библиотеку; примечательно, что это мнение совпало и с мнением молодых читателей, принявших участие в анкетировании «Молодежь о времени и о себе»: 85,9% молодежи в возрасте от 15 до 28 лет на первое место поставили библиотеку;
  • 26% респондентов исследований отдали предпочтение обмену книгами с друзьями;
  • 22% отдают предпочтение покупке книг в магазинах.

Очевидно, что чаще всего респонденты используют несколько каналов для получения необходимой им литературы.

Для большинства населения, как показывает диаграмма, библиотеки являются единственным доступным каналом для получения книг.

Какое место отведено книге как средству образования, источнику развлечения, источнику информации среди средств массовой информации?

Как источнику образования – первое место – 80% ответов, не исключая Интернет – 34%, периодические издания – 30%, телевидение – 29% и даже радио – 12%.

Как источнику развлечения - книге отведено 4 место после телевидения, Интернета и радио.

Книге, как источнику оперативной информации, отведено 5 место после Интернета, периодики, телевидения, радио.

Определив телевидение как источник информации (64%), 29,8% респондентов отметили городское телевидение как источник получения информации о новых книгах и интересных публикациях в периодических изданиях, связав это с еженедельными передачами «В мире книг», которые на протяжении многих лет по четвергам проводят работники центральной городской библиотеки.

Наблюдения показывают, что практически ни одна передача не осталась незамеченной жителями города. Спрос на представленную литературу возрастает. Многие читатели благодаря этим передачам открыли для себя новые имена современных украинских писателей: О. Забужко, М. Матиос, Ю. Андруховича, С. Жадана; имена украинских художников: Н. Бидняка, Фальковича; заинтересовались художественными изданиями: «Шедеври українського живопису», «Давня українська ікона» и др.

За 4 месяца этого года около 300 жителей города обратились в библиотеку, заинтересовавшись книгами, представленными в передаче «В мире книг».

И в будущем у книги обнадеживающая перспектива:

  • только 17% респондентов считают, что книгу заменит Интернет;
  • 14% считают, что на смену книге придут другие источники информации.

Мы убедились, что для большинства респондентов библиотеки играют важную роль и как источник информации, и как центр чтения и образования.

Книжная культура остается престижной, по крайней мере, среди пользователей библиотек и, в первую очередь, среди той части молодежи, которая продолжает учиться, получает образование.

Естественно между реальным и престижным чтением существует дистанция. И кто, как не библиотеки и библиотекари, должны выступить инициаторами ее преодоления.

Уже немыслимо сейчас представить чтение без разнообразной периодики.

И хотя подписка в библиотеках не такая, какую хотели бы видеть пользователи (имеем 162 наименования украинской и российской периодики), 33% полностью удовлетворены ее фондом, 46% - частично, 5% - ее репертуар не устраивает, остальные опрошенные этот вопрос проигнорировали.

Так, с целью усовершенствования ассортимента периодических изданий, приоритета на них читательских запросов, координации подписки библиотек города на основе «Сводного каталога периодических изданий, подписанных библиотеками города Алчевска», ежегодно проводится исследование по темам «Интересы и запросы читателей на периодические издания», «Читательские потребности в периодике и их удовлетворение».

Основным методом изучения, проводившегося в центральной библиотеке в конце прошлого года, было избрано анкетирование. Анкетированием были охвачены 270 читателей в читальном зале.

Изучение запросов на периодические издания дало возможность пересмотреть подписку на газеты и журналы, которые пользуются наибольшим спросом.

Так, в частности, для учащихся и специалистов библиотека подписывает «Актуальні проблеми з економіки», «Економіка, фінанси, право», «Фінанси України», «Бюджетна бухгалтерія», «Оплата праці», «Справочник кадровика».

У читателей зрелого возраста несколько другие читательские предпочтения в области периодики. Направленность этих запросов сфокусирована на периодические издания общественно-политического и гуманитарного профиля.

Результаты анкетирования подтвердили, что на современном этапе информационные запросы большинства читательской аудитории наиболее полно удовлетворяются не только с помощью книг, но и периодическими изданиями, которые используются достаточно активно.

Дни сплошного учета читательского спроса, которые на протяжении многих лет регулярно проводятся в библиотеках централизованной библиотечной системы, дают богатый материал для исследования читательского спроса. В день сплошного учета, проходившего в мае 2008 года, библиотеки, базы исследования, посетило 694 пользователя. Книговыдача составила 2344 экземпляра.

Анализируя данные книговыдачи, мы можем лишь подтвердить, что преобладает прагматическое чтение.

32,2% читателей читальных залов, не найдя нужной книги в каталогах, обращались к библиотекарям с тематическими запросами. И в эти дни, и в последнее время наблюдается сокращение количества обращений учащейся молодежи в Интернет с целью поиска материала для рефератов. Все больше пользователей самостоятельно работают над их подготовкой, предпочитая заниматься с библиотечной книгой.

Для читателей абонементов характерна была общность тематических запросов на художественную литературу: детективы, о любви, фантастика, реже исторические романы. Читатели зрелого возраста проявили интерес к книгам, изданным в 70-80-е годы ХХ столетия (к так называемым историко-бытовым романам): Черкасов «Хмель», Проскурин «Судьба», Седых «Даурия», Абрамов «Братья и сестры», Алексеев «Ивушка неплакучая», Липатов, Стельмах, Рыбак, Собко, Загребельный, Гончар. Многие книги этих авторов были рекомендованы читателям библиотекарями.

Выявлена неудовлетворенность читателей абонементов, в первую очередь юношеских, на книги в помощь образовательному процессу учащихся вузов, техникумов, училищ: по экономике, социологии, политологии, информатике, праву, информационным технологиям, менеджменту и др.

Причина – скудное финансирование библиотек - не позволяет увеличивать экземплярность приобретаемых отраслевых книг, чтобы обеспечить ими читателей абонементов. Поэтому эти книги приобретаются в основном в ограниченном количестве экземпляров для читальных залов.

Результаты проведенных исследований выявили как проблемы, волнующие читателей, их интересы, информационные потребности, так и проблемы, волнующие библиотекарей.

Так, читатели считают, что 72% фондов библиотек, а конкретнее абонементов, не удовлетворяют их потребности по следующим причинам:

  • мало новых книг современных авторов;
  • недостаточно литературы для учебы (учебников, пособий, методических изданий);
  • мало новинок поэзии;
  • мало научно-популярной литературы по всем отраслям знаний.

Проблемы, волнующие библиотекарей:

  • обновление книжного фонда и увеличение количества приобретаемой периодики;
  • повышение роли чтения, воспитание культуры чтения;
  • увеличение финансирования для решения комплексных задач библиотечного обслуживания;
  • чтение на абонементе дало явный крен от познавательного к компенсаторному.

Наблюдения показали, что в связи с принятием городской Комплексной программы патриотического воспитания жителей алчевской громады на 2007-2010 годы и введением в школьные программы курса «Рідний край», значительно возрос интерес к литературе краеведческого характера. К изданным в городе в рамках этой программы книгам «Алчевск», «Алчевские», книгам местных краеведов, писателей и поэтов – алчевцев, электронным банкам данных о творчестве местных аматоров проявляют интерес читатели всех возрастных категорий.

Книговыдача краеведческой литературы в 2008 году по сравнению с 2006 возросла на 16,7%.

Интерес к творчеству местных авторов возрастает после проведения публичных презентаций их книг, творческих вечеров, их встреч с читателями. Следует отметить, что большинство поэтов и писателей являются читателями наших библиотек, и мы придаем большое значение их роли в поддержке и развитии чтения; они помогают нам через книгу найти ключик к сердцу каждого читателя.

По мнению наших пользователей библиотеки остаются важными учреждениями, выполняющими и способными выполнять в будущем самые разнообразные функции. Компьютеризация и Интернет должны гармонично вписаться и стать одной из составляющих работы библиотек.

Мир чтения еще не разрушен до основания. Но времени остановиться и оглянуться нет. Поэтому самое время принимать меры по возвращению к чтению, книге статуса престижности.

Данные проведенных исследований стали базой участия наших библиотек в областной акции «В будущее с книгой» и для разработки и осуществления целевых комплексных программ ЦБС и города: «Время читать» - программа поддержки и развития чтения, «Обучение с увлечением» - программа целенаправленного формирования знаний в помощь освоению учебных программ, Городской комплексной программы «Соціальна підтримка сім’ї, дітей, молоді та жінок на 2005-2010 роки», «Комплексных мероприятий по развитию централизованной библиотечной системы г. Алчевска на 2009-2011 годы», утвержденных решением исполкома горсовета с учетом полученных данных об ожиданиях пользователей библиотек.

Нами очень многое сделано для того, чтобы библиотеки стали информационными центрами. Но центрами чтения нам еще предстоит стать. Этого ждут от библиотек и наши пользователи. В этом мы видим сегодня приоритет деятельности публичных библиотек.

 

Ткаченко Е. Р.,
главный режиссер Луганского областного театра кукол,
заслуженный артист Украины

ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ СТАТУСА ЧТЕНИЯ

Сегодня в связи с системным кризисом чтения, падением интереса к книге, появлением низкопробной литературы на библиотеки возлагается непростая задача: повышение статуса чтения. Это очень серьезная проблема, особенно в среде детей и юношества, внутренний мир которых только формируется и очень важно, что же, в конечном счете, окажет наибольшее влияние на этот процесс: вовремя прочитанные хорошие книги или бесконечные телесериалы и глянцевые журналы.

Как известно, хорошая серьезная книга требует работы ума и сердца, а современный социум не способствует этому. К тому же, существуют и объективные причины падения чтения: рост информационно-технических носителей слова, высокая стоимость книг для населения.

Конечно, это не только проблема нашего региона, и даже не только украинская. Решением этой проблемы занимаются во многих странах мира и охотно делятся накопленным опытом. Например, в России принята Национальная программа «Чтение», в Норвегии – государственная программа «Культурный рюкзак», в Америке – программа «Большое чтение» и т.д. Сегодня и у нас, в Украине, разрабатывается концепция развития чтения детей и юношества, а на областном уровне стартовала акция, объявленная областным Советом на 2009 год «С книгой в будущее!» Прежде чем перейти к освещению работы централизованной библиотечной системы для взрослых г. Луганска по повышению статуса чтения, хотелось бы остановиться на проблемах, которые являются общими, пожалуй, для библиотек любого города и села:

  • Засилие на книжных рынках низкокачественной литературы, не способствующей духовному развитию человека.
  • Несоответствие заявленному статусу многих справочных и энциклопедических изданий: поверхностность в изложении, ошибки в тексте, иногда, откровенный антинаучный подход.
  • Появление на книжных рынках классической литературы в кратком изложении, а то и в комиксах, что подразумевает информационное чтение, а не душевную потребность.
  • Материальные трудности с формированием фонда и созданием комфортных условий для читателя.
  • Соперничество книги и Интернета.

Сокращение уроков литературы в школьной программе.

Этот список можно и продолжить, но все-таки библиотеки должны и могут противостоять этим проблемам, решать их и вновь и вновь убеждать как реального, так и потенциального читателя, что – «Ползать глазами по буквам, да словам, да страницам – это ещё не чтение. Видеть и запоминать – это тоже ещё не чтение. Надо переживать – надо чувствовать, одевать чужие слова в плоть и кровь, так чтобы они становились, как бы самой жизнью...Чтение есть создание собственных мыслей при помощи мыслей других людей» (Н. А. Рубакин).

Что же делает в этом направлении наша система?

Если театр начинается с вешалки, то уместно будет сказать, что библиотека начинается с книжной выставки. Книжная выставка – это возможность и раскрыть фонд - привлечь внимание к незаслуженно забытой литературе, и к новинкам - напомнить о юбилейных датах и событиях исторического масштаба, это возможность оказать помощь читателю по самым разным темам, будь то самообразование, проблемы в семье, со здоровьем и т.д.. Многообразны выставки не только по содержанию, но и по исполнению. Например, большой популярностью пользуются в центральной библиотеке выставки – блокноты. Так, ко Дню Победы на выставке «Молодежи о войне» выставлялась одна книга о войне, плюс материал об этом авторе и истории написания книги. Книга обновлялась каждую неделю. Вызывает интерес читателей и выставка-обращение «Об этой книге говорят. А Вы её читали?» Например, сейчас на такой выставке в центральной библиотеке представлена книга П. Санаева «Похороните меня за плинтусом» и журнальные публикации об экранизации книги, о прототипах героев.

Любопытным было организовать посредством выставки «Книга, которая меня потрясла» общение между читателями разных возрастов: читатели сами выставляли на полки книги, которые их задели, рекомендовали их другим, спорили о них. Конечно, активной стороной были читатели старшего возраста, но уже хорошо, что молодые читатели были заинтригованы возможностью высказывать своё мнение и тем, что это мнение имеет значение.

Проводились по библиотекам системы выставки–бенефисы читательского формуляра, лучшие читатели поощрялись возможностью пользоваться некоторое время бесплатно коммерческим фондом.

Вообще, надо отметить, что внимательное, доброжелательное и уважительное отношение к читателям – это возможность привлечь новых читателей, т.к. земля слухом полнится.

Но вернемся к выставкам... Книжно-иллюстративные выставки, рассчитанные на широкого читателя, давно и прочно вошли в работу библиотек. Например, недавно на абонементе центральной библиотеки предлагалась развернутая выставка, посвященная 200-летию Н.В.Гоголя «Гений двух народов». Материалы, представленные на книжной выставке позволили искушенному читателю найти что-то новое, неизвестное о писателе, кто-то захотел почитать о жизни Гоголя, учителей заинтересовала критика, менее начитанные читатели открыли для себя произведения Гоголя, не входящие в школьные программы, не говоря уже о том, что такая выставка чисто зрительно привлекала внимание. Рассказать о каждой выставке невозможно, перечислю лишь некоторые из них: выставка-реквием «Голгофа голодної смерті», выставка-полемика «Білий сніг на зеленому листі. Чи буде так завтра?», выставка-предупреждение «И детства нить оборвалась», выставка-совет «Приусадебное хозяйство», выставка по популяризации мемуарных книг «Записки современника» и т.д.

Что бы знать интересы и запросы читателя, его подготовленность, иметь представление, как с ним работать, мы проводим опросы, анкетирование, интервьюирование. Например, «Краща книга року», «Библиотека в вашей жизни», «Мой любимый писатель», «Герой нашего времени. Кто он?» и т.д. Поскольку большая часть анкетирования и опросов проводятся среди молодежи, результаты, увы, не радуют, т.к. свидетельствует, что большинство читает по принуждению, что мало знают историю нашего края, что понятие «любимая книга» для них отсутствует.

Поэтому с этим контингентом читателей идет большая индивидуальная работа: беседы, рекомендации книг, приглашение на массовые мероприятия, осуществляются попытки привлечь к участию в этих массовых мероприятиях. Библиотекари стремятся «перекинуть мостик» от интересов молодого читателя к качественной литературе этой тематики. Например, интересуют, приключения - предложить В. Скотта, Богомолова, Далекого, Конецкого. Увлекается любовными романами - предложить Драйзера, Крестовского, Мельникова-Печерского и т.д.

Но это работа уже с пришедшим читателем, на надо привлечь и новых. Для этого, прежде всего, мы работаем со школами, колледжами, техникумами. Приходим в учебные заведения с беседой о библиотеке, о том, чем она может помочь им, вывешиваем в холлах учебных заведений свою рекламу, раздаем визитки. Все это в рамках ежегодной сентябрьской акции «Приходи сам – приводи друга». Проводим Дни открытых дверей, согласуем с ребятами и учителями тематику массовых мероприятий. Все это, несомненно, дает положительный результат, но не решает проблему полностью.

С целью продвижения книги и привлечения читателей мы расклеиваем листовки на подъездах домов, в общественных местах, сотрудничаем с рядом общественных организаций – с районными обществами Красного Креста, реабилитационными центрами инвалидов, центрами социальной защиты, СИЗО и т.д.

Популяризировать книгу, поднимать её престиж среди широких слоев населения позволяют СМИ, и в первую очередь, газеты. Мы стараемся не упускать возможность сказать о книге на газетных полосах: публикуем заметки о проведенных мероприятиях: о книжных выставках, предлагаемых читателям, обзоры новых поступлений, принимаем участие в дискуссиях о чтении на страницах местных газет (см. «Реальная газета», 2007 - № 48).

Обратить внимание на книгу, сделать чтение социально значимым явлением, заявить о себе – вот такие цели преследовали мы, когда открывали страницу «Среди книг» в «Нашей газете», которая выходила восемь лет и пользовалась популярностью среди читателей области, о чем свидетельствуют и результаты анкетирований, проведенных газетой (см. «Наша газета» 21.07.2008). Открывалась она обращением к читателям:

«Сколько книг было в вашей жизни? И, главное, каких? И какую память оставили эти встречи?

Вам нужен компас в книжном море, гид в путешествиях по книжным развалам? Вы хотели бы поделиться с другими своими открытиями в мире литературы? Или рассказать о заветной книжке из собственной библиотеки? Или через газету поспорить с кем-то из авторов? А может, сказать писателю спасибо?...

Эта страница для тех, кто не представляет своей жизни без книг».

И сегодня вызывает недоумение, что сейчас, когда вопросам чтения уделяется такое внимание и властью, и общественностью, новая редколлегия сочла возможным отказаться от неё. Найти новые возможности для регулярных публикаций не так просто – коммерция...

Стремясь полнее раскрыть краеведческие фонды, в библиотеках проводятся встречи с местными поэтами, прозаиками. Особенно часто такие встречи проходят в литературно-музыкальной гостиной «Дом, где раскрываются сердца», в центральной библиотеке и в библиотеке - филиале № 4 – клуб «ЛИНК» (литературно-интеллектуальный клуб). В. Спектор, Л. Деева, Н. Мавроди, Ю. Князев, А. Драй и другие авторы проводят в библиотеках презентации своих новых книг, общаются с читателями, дарят свои книги. Конечно, такое общение могло бы быть более плодотворным, если бы позволяли площади библиотек. А так на время встреч приходится закрывать читальные залы, а значит ущемлять чьи-то интересы. Но, тем не менее, такие встречи популярны, они дают возможность раскрыться и талантам присутствующих: кто-то готов прочитать свои стихи, кто-то спеть... Надо отметить, что наши читатели принимают участие в областных литературных конкурсах. И не только принимают, но и занимают призовые места.

Массовые мероприятия в библиотеках с удовольствием посещают читатели разных возрастов. Диспуты, литературно-музыкальные вечера, исторические часы, уроки морали, вечера памяти, устные журналы и еще, и еще... Разные названия, разные формы, общее одно – во главу угла поставлен человек и книга. Иногда такие мероприятия проходят вне стен библиотеки: по месту учебы, работы, просто на улице. Это возможность не только напомнить о книге, о библиотеке, но и о важности темы, которой посвящено мероприятие. Например, центральная библиотека, пригласив хор ветеранов, прямо перед библиотекой проводила устный журнал «Победный май, шуми на всю страну!», или ко Дню защиты детей, вместе с Жовтневым отделением Красного Креста, проводили литературно-игровое шоу «Мир детства», тоже на улице.

Массовые мероприятия – визитная карточка библиотеки, если один раз читателю было скучно и неинтересно, они больше не пойдут в библиотеку. Поэтому библиотекари придумывают и новые формы работы, и выискивают интересный материал, и приглашают гостей, способных заинтересовать читателя. Но всегда, подчеркиваю, всегда, в любом мероприятии главенствующую роль должна играть книга.

Назову ряд мероприятий, что проходили в последнее время:

  • вечер памяти «Афганистан болит в моей душе», на котором присутствовали ветераны войны в Афганистане. После выступления ветеранов рекомендовались книги по этой тематике, читались стихи;
  • шок-урок «Зупинись на краю безодні»: ребята не только послушали выступление врача, но и познакомились с книгами, о вреде наркотиков, взяли домой художественную литературу по теме встречи;
  • с привлечением актеров украинского драматического театра в библиотеке-филиале № 1 прошел вечер, посвященный В. Высоцкому «Пусть кружит над Москвою охрипший его баритон...». Книги Высоцкого и о нем не застоялись на полке;
  • заинтересовало читателей и литературно-музыкальное эссе «Чарівний світ Шевченкових пісень»; вечер-портрет, посвященный О. Гончару; урок языкознания «АЗ и Буки - основа нации»...

Провести мероприятие – это пол-дела, надо чтобы был отклик читателя на него: взял книги по теме, рассказал о нем другим людям, привел в библиотеку знакомого. Или когда провел мероприятие для одного класса, а приходят и просят повторить и для других.

Пользуются популярностью и дают видимые результаты конкурсы, викторины, игры. Например, для учащихся восьмых классов проводилась викторина «Эти строчки до боли знакомы», где подавался, материал по пройденной школьной программе по русской литературе.

В областном СИЗО для задержанных подростков регулярно проводятся часы общения «Поговорим о книге...», на которых ребятам дарятся книги, собранные читателями библиотеки.

В реабилитационном центре инвалидов Жовтневого района регулярно проводятся беседы на актуальные и познавательные темы, библиотекари рассказывают, в каких книгах можно найти ответы на разные вопросы.

Для старшеклассников проводились интеллектуальные викторины «С книгой по жизни».

В рамках областной акции «С книгой в будущее» мы начинаем разрабатывать и проводить читательский марафон «Читающий Луганчанин».

Работа ведется и даёт свои положительные результаты. Но еще больше нужно и хочется сделать. Оглядываясь на сделанные мероприятия по продвижению чтения, мы продолжаем рассматривать формирование интереса к чтению как приоритетное направление в работе библиотек и ставим задачи:

  • создание комфортной среды, отвечающей возрастам и психологическим особенностям и потребностям читателей;
  • повышение эффективности работы с фондом для более полного его раскрытия и приближения к читателю;
  • воспитание позитивного отношения к книге, потребности в чтении посредством изучения мотивации читательских приоритетов;
  • внедрение лучшего отечественного и зарубежного опыта по пропаганде книги;

Не хочется говорить красивых слов, но сегодня библиотеки остаются, чуть ли не единственными центрами культуры и духовности, и наша задача - привлечь сюда как можно больше людей и содействовать оздоровлению современного общества.

 

Соцков О.В., Моисеева С.А.,
зам. директора Луганской ОУНБ им. М.Горького

КНИГА ТРАДИЦИОННАЯ И ВИРТУАЛЬНАЯ: МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ

«Душевное лекарство» - гласила 3 тысячи лет назад надпись над входом в библиотеку Рамзеса II. В арабском литературном памятнике 14 столетия записано: «Книга - это мех, наполненный знанием и остроумием, сосуд, налитый серьезным и шутливым». Как хорош цветник, который можно нести в дорожном мешке, и как прекрасен сад, который всегда можно развертывать перед собой! Слыхал ли ты про дерево, которое не засыхает, или цветок, который не вянет, или плод, который не портится? Книга - могила тайн, хранилище сокровищ, кладовая наук, источник мудрости рудник благородства.

Книга принадлежит к тем изобретениям, которые, как и колесо, никогда не уйдут из человеческой цивилизации. Чтение книги - это интимная связь, возникающая между автором и читателем. Читатель имеет время для размышлений, для того, чтобы вернуться к прочитанному слову, чтобы вникнуть в него поглубже, рассмотреть его со всех сторон, и, наконец, за читателем остается право выбора что читать.

Правда ли, что скоро библиотеки исчезнут и все будет в Интернете? Правда, что книг не будет? В качестве ответа на подобные нелепые вопросы вспомним фрагмент из культового фильма «Москва слезам не верит», где один из второстепенных героев, телеоператор прогнозирует скорое отмирание кино, театра, концертных залов - якобы «все заменит телевидение». Как мы видим, в наш электронный век есть и кино, и концерты, и в театры люди ходят не менее активно, чем 25 лет назад.

Цифровые технологии и Интернет дали огромные, не доступные ранее возможности создания, распространения и использования электронных (цифровых) документов. Все большее количество информации создается и распространяется в электронном виде. Традиционные издательства просто не успевают за объемами

информации, которые растут в геометрической прогрессии. Аналитики утверждают, что ежегодные темпы прироста объемов хранимых электронных данных в мире составляют 60%. Использование электронной информации в научных и учебных целях, а также непосредственное хранение исследовательских данных в цифровом виде уже практически стало нормой для студентов, преподавателей, ученых. Привычно стало говорить и о статистике Интернета, и, скорей всего, в скором будущем это потеряет свою актуальность в силу расширяющей повседневности Сети. Темпы роста числа пользователей и объемов ресурсов Интернета стабилизировались и уже не поражают воображение. Эксперты в США считают хорошим показателем информационности общества в стране, если больше половины жителей являются пользователями Сети. В мировом рейтинге в лидерах продолжают оставаться Дания, Швеция, Нидерланды, Норвегия, Исландия, где сетью пользуются около 80% жителей, чуть меньше эта цифра в США, Канаде, Южной Корее, Австралии; всего в мире насчитывается порядка 1,5 млрд., пользователей.

На этапе появления первых электронных книг на CD-ROM, DVD-ROM и непосредственно в Интернете происходило действительно повальное стремление людей, особенно молодежи, к работе (не хочется говорить, чтению) с электронными текстами, лежащими либо вповалку, либо в многочисленных электронных библиотеках в Интернете. Прошло совсем немного времени, и многие стали понимать, что читать, особенно художественные произведения, с экранов монитора неудобно, некомфортно и вообще вредно. Для компьютерных фанатиков, как гром среди ясного неба, прозвучали слова Била Гейтса: «Если мне надо прочитать 3-4 страницы текста, я предпочту их распечатать и прочесть на бумаге». Заметьте, это сказал человек, можно сказать, родившийся с компьютером в руках.

Электронная информация в мире давно уже не ассоциируется исключительно с текстовым материалом. Современные медиа-технологии позволяют создать такие виды информационных ресурсов, как «Говорящие журналы», «Виртуальные музеи», аудиокниги и т.п. Такие виды ресурсов больше пробуждают наше воображение. Ведь ни для кого не секрет, что человек воспринимает информацию больше визуальными и слуховыми чувствами: виртуальные музеи в объемном изображении, звуковая поэтическая книга в сопровождении пения птиц - что может быть более завораживающим?

И, тем не менее, ничто не заменит тот особенный дух книги: когда можно вдохнуть запах типографской краски, провести рукой по бархатному корешку, полюбоваться обложкой, полистать страницы...Ведь книга — это еще и культурный памятник человеческой цивилизации, отражающий ее генерацию, развитие духовности общества.

Однако, эти аргументы верны, если речь идет о книгах, которые действительно являются образцом полиграфического искусства. Однако 80 процентов книжной продукции в мире издается на обыкновенной серой бумаге, без иллюстраций, с мелким шрифтом. И зачастую, мы читаем и совершенно не задумываемся, почему для такого издания уничтожаются огромные кубометры леса, восстановить которые совсем не просто. Возможно, для такого чтения куда больше подойдут технологии электронной книги, которые намного экономичнее и экологичнее книги печатной.

Традиционные книги все-таки остаются более популярными. Вот лишь несколько любопытных фактов. В мире, по данным он-лайн исследования агентства Нильсен, покупки в Интернет-магазинах делают 85% пользователей Сети (900 млн. человек). Покупают чаще всего авиабилеты, одежду, продукты, DVD. Но что самое интересное, лидерами продаж являются как раз книги! Сегодня очевидно, что высокий статус книги сохраняется. Значительная часть молодежи, студенчества собирают личные библиотеки, регулярно покупают книги.

Сегодня вокруг Интернета складывается новая международная читательская элита - новый виртуальный читатель, который получил свободный доступ к электронным каталогам и полнотекстовым базам традиционных библиотек всего мира, а также к электронным библиотекам, которые широко представлены в Интернете. Этот новый читатель читает книги (и не только деловые, но и художественные) с экрана, использует технические приспособления («электронные книги», PALM и др. для чтения текстов. В свое время телевидение не вытеснило книгу, хотя и потеснило ее в структуре досуга. Аналогичная ситуация происходит и с Интернетом. Подрастает новое поколение, которое имеет другие привычки, чрезвычайно активно использует возможности, предоставляемые Интернетом, зачастую предпочитает электронные носители информации и уже иначе, в сравнении с взрослыми, воспринимает книгу и текст.

Сегодня интенсивно продолжается процесс трансформации чтения. Мнение о том, что компьютер и Интернет являются средствами, подавляющими чтение (особенно художественной литературы), не совсем правильное. Реальность гораздо сложнее — от того, как читатель читает и насколько критически он воспринимает информацию на разных носителях, зависит эффективность и качество использования медиа-среды и Интернета. Те, кто любят читать, лучше ориентируются в информационном пространстве. Их выбор более осознан и дифференцирован - они гораздо более грамотны и как читатели, и как зрители, и как слушатели.

Влияние компьютеров и электронной информации коснулось практически всех аспектов библиотечной деятельности. Изменилась сама роль библиотекаря - теперь она заключается в помощи пользователям ориентироваться в мире электронной информации и знании, как её найти в любом месте, а не только в данной библиотеке. Трансформируются идеология и технология формирования фонда библиотек. Также трансформируются и все процессы обслуживания: уже сейчас удаленный доступ начинает конкурировать с физическим приходом читателя в библиотеку, и увеличение его удельного веса сдерживает возможности наших библиотек по предоставлению электронного полнотекстового ресурса, причем сдерживает как по технико-технологическим причинам, финансовым, но и по ментальным.

Тем не менее, этот вид обслуживания будет развиваться быстрыми темпами и, безусловно, станет доминирующим. Другие виды обслуживания - абонемент, МБА и электронная доставка документов также изменятся, но сохранят свою традиционную основу при работе с печатными документами.

А готовы ли мы, хотя бы на уровне внутреннего понимания проблемы, к предстоящим изменениям в работе библиотек?

Сегодня библиотеки области практически не комплектуются электронными изданиями, не анализируется ситуация на рынке электронных ресурсов, библиотеки если и пополняются документами на электронных носителях, то в незначительных количествах.

Следует констатировать, что Интернет еще не стал важным механизмом в продвижении чтения. Веблиография, виртуальные выставки, виртуальные обзоры, виртуальная справочная служба - не стали пока еще важным аспектом в деятельности библиотек области.

Должно быть сформировано понимание в библиотеках, что целенаправленное внедрение новых технологий, создание в ЦБС так называемых модельных библиотек даст следующие преимущества - значительно сэкономить бюджет, расширить возможности читательской аудитории.

 

Худокормова В. И.,
заместитель директора ЛОУНБ им. А. М. Горького

БИБЛИОТЕКА – НАУКЕ

Современный мир выводит науку и образование в число приоритетных сфер общественной политики, они стали индикатором прогресса и гарантией благополучного будущего, главным инструментом социальных, политических и культурных изменений в обществе.

Пользователь, занимающийся научно-исследовательской работой, всегда желает получить самую последнюю и максимально полную информацию о новых достижениях в своей отрасли.

В связи с этим, библиотека рассматривает ресурсное обеспечение, как главное условие предоставления этой информации. Библиотека работает над формированием системы ознакомления с ресурсами и предоставления услуг в отдаленном режиме, рассматривая ее как перспективу развития справочно-библиографического и информационного обслуживания.

Построение современной эффективной системы информационного обеспечения решает задачи объединения традиционной и электронной форм предоставления информации, создания больших возможностей оперативно и полно удовлетворять потребности в ней, обеспечивая принципиально новый уровень получения и обобщения знаний, их распространения и использования.

Осуществление информационного обеспечения процессов образования и науки ЛУНБ им. М.Горького предусматривает два взаимосвязанных направления:

  • информирование о внутренних ресурсах;
  • использование отдаленных внешних ресурсов.

Отчетливо понимая, что залогом эффективной работы с пользователями, являются ресурсные возможности, библиотека в 2008 году предприняла новые шаги в этом направлении. Пополнилась база данных ЭК на 56 тыс. В 2005-2008 гг. ретрокаталогизировалась краеведческая часть общего фонда и частично издания экономической тематики. Количество обращений к электронному каталогу в удаленном режиме в сравнении с 2005 г. возросло в 5 раз и достигло 15,0 тыс. обращений в году.

Разработана новая версия официального веб-сайта библиотеки. Для отдаленных пользователей, кроме ЭК, доступны: краеведческие базы данных, сводный каталог периодики, 7 тематических веб-проектов. Также доступны лента новостей, корпоративная виртуальная справка, ЭДД, навигатор наиболее значительных ресурсов Интернета, полнотекстовые издания областной библиотеки, еженедельные обзоры периодических изданий и текущие обзоры изданий на электронных носителях, справочник работников Библиотеки (с 1938 по 2007 гг.), база данных специалистов-библиотекарей региона.

За последнее время наблюдается рост использования веб-ресурсов библиотеки. В 2008 году веб-ресурсы библиотеки посетило 275,3 тыс. удаленных пользователей. Библиотекой создано 14 специальных тематических баз данных; 8 из них доступны через сеть Интернет.

В 2007 году библиотека начала работу над созданием Электронной библиотеки. На первом этапе создания в БД помещено 70 полнотекстовых изданий и статей отечественной и зарубежной периодики по вопросам экономики финансов. Тематическая направленность определялась актуальностью и количеством запросов пользователей. На сегодня эта база данных насчитывает 166 ресурсов.

Библиотека активно помогает ученым в разработке научных тем, подготовке изданий. Целенаправленно в этом направлении с учеными-экономистами работает отдел деловой информации. Весома информационная помощь в исследовательской работе ученых, краеведов, преподавателей вузов, историков, культурологов. Среди них - известные ученые, такие как Неживой А. И., Федоров А. Б., Гаврилов В. Н., Подов В. И., Дейнегина Т. А. и др.

Одним из основных критериев эффективности работы с представителями научного мира стало усилие информационного взаимообмена. Результатом такой работы стало создание электронной базы данных «Научная элита Луганщины». Активно привлекаются научные работники к рецензированию подготовленных библиотекой указателей. Так, выпущенный отделом краеведческой информации СД-ром о жизни и творчестве Григория Тютюнника получил высокую оценку научных работников ЛНУ им. Т. Г. Шевченко - исследователей его творчества.

Среди массовых форм информирования научных кругов можно назвать такие, как: консультации, традиционные и виртуальные выставки, обзоры веб-ресурсов, презентации библиографических указателей, веб-закладок, путеводителей. Среди этих форм эффективными стали выездные электронные презентации о ресурсных возможностях библиотеки. Из крупных форм массового информобмена можно назвать такую, как выездные заседания, Дни кафедр университетов города на базе областной библиотеки, в рамках которых проводятся проблемные круглые столы с участием ученых, преподавателей, руководителей и ведущих специалистов органов местного самоуправления, библиотечных работников. Информация о таких мероприятиях размещается на сайте библиотеки, привлекает внимание широких кругов специалистов. Темой первых таких дней стали «Информационное обеспечение образования и науки на Луганщине», «Экология сегодня», «Формирование и развитие рынка земли в Луганской области» и др.

Своеобразными узлами в получении всесторонней информации стали ресурсно-информационные центры. В библиотеке организовано 8 таких центров, 5 из них имеют свою страницу на сайте библиотеки.

Неотъемлемым элементом обслуживания пользователей стало развитие сервисных информационных услуг. Стандартными элементами стали сканирование и копирование текстов, запись информации на электронные носители, информирование абонентов с помощью электронной и факсимильной связи. Наблюдается увеличение запросов в виде электронных писем, виртуальных запросов. Увеличилось количество специалистов, использующих БД на оптических дисках, мультимедийные ресурсы. В связи с этим библиотекари особое внимание уделяют разработке коммуникационных навигаторов-каталогов, путеводителей обзорно-аналитической информации, электронных дайджестов, фактографических справок, досье, путеводителей.

Для удовлетворения информационных запросов, связанных с использованием ресурсов библиотек Украины и России, работает служба электронной доставки документов.

Таким образом, сегодня имеет важное значение не только количество накопленных в библиотеках ресурсов, но и использование как имеющихся, так и поиск новых способов передачи сконцентрированной в них информации. Это позволит стать библиотекам теми информационными учреждениями, которые сейчас крайне необходимы для развития научной мысли и отечественной науки.

 

Манцыз А.В.,
зав. отделом краеведческой
информации ЛОУНБ им. А.М.Горького

КОРПОРАТИВНЫЙ КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«КНИГА ЛУГАНЩИНЫ - ХХI ВЕК»

Новые экономические реалии Украины оказали непосредственное влияние на развитие всех отраслей экономики, не осталась в стороне и книгоиздательство. Появление на книжном рынке продукции частных издательств, с одной стороны, расширило потенциал развития отрасли, положительно отразилось на качестве полиграфической продукции, и в то же время, с другой стороны, отрицательно сказалось на стоимости книги.

Одновременно рост числа издательских центров опережает процессы формирования нормативной базы, что отрицательно сказывается на организации книгоиздательской деятельности. Отсутствие четкого законодательства, как в издательской сфере, так и в сфере книгораспространения, неурегулированность механизма государственной поддержки издательского дела привели (в сочетании с постоянными экономическими кризисными явлениями) к негативным последствиям: уменьшению количества изданий на душу населения и падению тиражей книг.

Сегодня типичным для нас стало явление: символические тиражи книг - 300, 100 и даже 50 напечатанных экземпляров. В таких условиях читателю очень тяжело получить полную информацию о книжных новинках, еще более сложным является процесс доступа к книге.

Главная цель предлагаемого сегодня проекта «Книга Луганщины - ХХI век» - информировать общественность об уровне книгоиздательского дела в нашем регионе, количестве книгоизданий, их содержании.

Данный проект "Книга Луганщины" призван способствовать внедрению в жизнь положений Закона Украины "Об обязательном экземпляре документов" (от 9.04.1999 г.) и регулировать информационные отношения между производителем и получателем документов, между обязанностями (статья 8) и правами (статья 9) производителя документов. Напомним, что в соответствии с законом производители документов, руководствуясь постановлением Кабинета министров Украины от 10.05.2002 г. № 608 "О порядке доставки обязательных экземпляров документов", должны доставлять получателю (перечень получателей прилагается) обязательный бесплатный экземпляр.

В соответствии с законом ЛОУНБ получает от всех производителей документов (тиражирующих организаций) – юридических лиц, независимо от форм собственности, зарегистрированных на территории Луганской области, обязательный бесплатный экземпляр. Поэтому, создавая информационный ресурс о полученных документах, библиотека становится центром информации о книгоиздательстве в регионе.

Данный проект необходим:

  • производителю документов и издателю, которые получают возможность распространения информации о своей продукции;
  • органам государственной власти и управления, которые получают объективную информацию о состоянии и перспективах книгоиздательского дела края;
  • книготоргующим организациям в Украине и соответствующим заграничным структурам, которые, таким образом, в полном объеме получают информацию о тематическом спектре книжных изданий региона с целью закупки этой продукции;
  • научным и библиотечным центрам в Украине и за ее границами, которые, пользуясь изданием, получат информацию о тематическом спектре книжных изданий региона с целью закупки этой продукции;
  • авторам, составителям, распорядителям, переводчикам, художникам, научным учреждениям и тому подобное, для которых это библиографическое издание является источником пропаганды их интеллектуальной собственности;
  • читателю, который получит дополнительный источник информации о том или другом издании.

Режим работы

Понедельник - Четверг:
8:00-17:00

Пятница - выходной
Суббота - 9:00-17:00
Воскресенье - выходной

Санитарный день - последний четверг месяца

На нашем сайте и в соцсетях в режиме 24/7

Контакты

Адрес:
91053 ЛНР,
г. Луганск, ул. Советская 78

Почта:
gorkiy.library@gmail.com

 

Счётчики

Яндекс.Метрика
Индекс цитирования
Copyright © 2018 Луганская Республиканская универсальная научная библиотека им. М.Горького

Меню